谢娟

• 1:济南大学教育与心理科学学院

摘要(Abstract)：

被广泛谈论的人工智能与教育融合创新，其内在规定性和指向性必须加以界定，才能促进其伦理研究的深入开展。为寻求合理性伦理诠释和系统化伦理方案，明确其伦理内涵是必要前提。实际上，无论是融合创新目标所负荷的伦理价值，还是创新主体应该具有的道德观念，以及融合创新过程及结果需要受到的规范约束，都蕴含了人工智能与教育融合创新之伦理内涵的两个维度——内在的伦理秩序和外在的伦理规约。这两种内涵表征既召唤了积极伦理的调节作用，也昭示了消极伦理的限制特点，它们共同廓清了“应为”和“禁为”的伦理边界。因此，积极伦理与消极伦理相结合的实现路径，有助于调和乐观追捧和悲观忧虑的观念矛盾，从而消除融合创新之伦理决策的模糊性。

关键词(KeyWords)： 人工智能与教育;融合创新;概念表征;伦理内涵;伦理路径;积极伦理;消极伦理;伦理策略

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 国家社会科学基金一般项目“人工智能与思想政治教育融合创新的伦理路径研究”（课题编号：21BKS118）的研究成果

作者(Author): 谢娟

DOI: 10.13541/j.cnki.chinade.2023.02.001

参考文献(References)：

• 陈小平.（2019）.人工智能伦理体系：基础架构与关键问题.智能系统学报，14(04),605-610.
• 陈小平.（2020）.人工智能伦理建设的目标、任务与路径：六个议题及其依据.哲学研究（09),79-87.
• 陈小平.（2021）.人工智能伦理导引.中国科学技术大学出版社.
• 杜静，黄荣怀，李政璇，周伟，&田阳.（2019）.智能教育时代下人工智能伦理的内涵与建构原则.电化教育研究，40(07),21-29.
• 冯锐，孙佳晶，&孙发勤.（2020）.人工智能在教育应用中的伦理风险与理性抉择.远程教育杂志，38(03),47-54.
• 甘绍平.（2018）.伦理规范的价值依归.哲学动态（9),68-78.
• 高山冰，&杨丹.（2022）.人工智能教育应用的伦理风险及其应对研究.高教探索（01),45-50.
• 高兆明.（2006）.“伦理秩序”辨.哲学研究（06),108-112.
• 侯红霞，&梁欢欢.（2021）.系统思维视阈下人工智能发展的伦理困境分析.系统科学学报，29(04),51-55.
• 胡小勇，黄婕，林梓柔，&黄漫婷.（2022）.教育人工智能伦理：内涵框架、认知现状与风险规避.现代远程教育研究，34(02),21-28.
• 教育部.（2016-06-07）.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技[2016]2号）.中华人民共和国教育部网站.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html教育部.（2018-04-18）.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知（教技[2018]6号）.中华人民共和国教育部网站.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html科技部.（2021-10-12）.《新一代人工智能伦理规范》发布.中华人民共和国科技部网站.http：//www.most.gov.cn/kjbgz/202109/t20210926_177063.html
• 李晓岩，张家年，&王丹.（2021）.人工智能教育应用伦理研究论纲.开放教育研究，27(03),29-36.
• 李子运.（2021）.人工智能赋能教育的伦理思考.中国电化教育（11),39-45.
• 刘盾，刘健，&徐东波.（2019）.风险预测与忧患深思：人工智能对教
• 育发展的冲击与变革--哲学与伦理的思考.高教探索（07),18-23.
• 刘霞.（2020）.人工智能时代师生关系的伦理审视.教师教育研究，32(02),7-12.
• 娄延强.（2022）.人工智能的伦理困境与正解.道德与文明（01),131-139.
• 罗江华，王琳，&刘璐.（2022）.人工智能赋能课堂反馈的伦理困境及风险化解.现代远程教育研究，34(02),29-36.
• 马越.（2016）.消极伦理及其当代形态.伦理学研究（02),123-127.
• 莫宏伟.（2018）.强人工智能与弱人工智能的伦理问题思考.科学与社会，8(01),14-24.
• 苏明，&陈·巴特尔.（2019）.人工智能教育伦理的多维审视--基于马克思技术批判和人的全面发展理论.西南民族大学学报：人文社科版，40(11),223-228.
• 孙伟平，&李扬.（2022）.论人工智能发展的伦理原则.哲学分析，13(01),3-14.
• 唐汉卫.（2018）.人工智能时代教育将如何存在.教育研究，39(11),18-24.
• 王军.（2018）.人工智能的伦理问题：挑战与应对.伦理学研究（04),79-83.
• 王小伟.（2017）.回归积极的技术伦理学.科学与社会，7(01),55-65.
• [英]B.威廉斯.（2017）.伦理学与哲学的限度（陈嘉映译）.商务印书馆.
• 习近平.（2015-05-24）.习近平致国际教育信息化大会的贺信.光明日报（01）.
• 夏冰.（2013）.技术创新与伦理秩序更替.中国科技论坛（03),17-21.
• 徐瑞萍，吴选红，&刁生富.（2021）.从冲突到和谐：智能新文化环境中人机关系的伦理重构.自然辩证法通讯，43(04),16-26.
• 闫坤如，&马少卿.（2018）.人工智能伦理问题及其规约之径.东北
• 大学学报：社会科学版，20(04),331-336.
• 杨宗凯，吴砥，&郑旭东.（2019）.信息技术与教育融合发展的中国道路.人民教育出版社.
• 张坤颖，&张家年.（2017）.人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区.远程教育杂志，35(05),54-63.
• 张武升.（2000）.教育创新论.上海教育出版社.
• 赵磊磊，张黎，&代蕊华.（2021）.教育人工智能伦理：基本向度与风险消解.现代远距离教育（05),73-80.
• 赵志耘，徐峰，高芳，李芳，侯慧敏，&李梦薇.（2021）.关于人工智能伦理风险的若干认识.中国软科学（06),1-12.
• 中国人工智能学会.（2020）.中国人工智能发展报告：2019-2020.机械工业出版社.
• Dignum,V.(2021).The role and challenges of education for responsible AI.London Review of Education,19(1),1-11.
• Holmes,W.,Porayska-Pomsta,K.,&Holstein,K.(2021).Ethics of AIin Education:Towards a Community-Wide Framework.International Journal of Artificial Intelligence in Education (04),1-23.
• Ilkka,T.A.(2018).The impact of artificial intelligence on learning,teaching,and education:policies for the future.Publications Office of the European Union.
• Jobin,A.,Ienca,M.,&Vayena,E.(2019).The global landscape of AIethics guidelines.Nature Machine Intelligence,1(9),389-399.
• Luckin,R.,Holmes,W.,Griffiths,M.,&Forcier,L.B.(2016).Intelligence Unleashed:An argument for AI in Education.Pearson.
• Morley,J.,Floridi,L.,&Kinsey,L.(2020).From What to How:An Initial Review of Publicly Available AI Ethics Tools,Methods and Re
• search to Translate Principles into Practices.Science and Engineering Ethics,26(4),2141-2168.
• Reiss,M.J.(2021).The use of AI in education:Practicalities and ethical considerations.London Review of Education,19(1),1-14.
• Schiff,D.(2021).Education for AI,not AI for Education:The Role of Education and Ethics in National AI Policy Strategies.International Journal of Artificial Intelligence in Education (9),1-37.