中国式教育现代化_教育强国建设

• 学科整合教育：教育强国建设的内生新动能

  祝智庭;戴岭;姜浩哲;

  学科整合教育作为回应知识生产范式变革与复合型创新人才培育的战略路径，在推动教育强国建设中发挥深刻的结构性变革效能，成为提升教育体系适应性、创新性与可及性的内生动力。本研究提出以“对象—关系—意义”为核心的“超结构三元组”理论框架，以及学科整合教育的“五新”理念：一是新框架，以知识生态、复杂学习理论和认知科学为基础，构筑动态学科群治理模式，优化学科结构，推进跨学科资源整合；二是新话语，重塑学科整合教育的理论表述与概念体系，构建系统化的知识融合模型，依托智能技术驱动知识结构动态重组，增强教育模式的开放性与适应性；三是新思维，融合整体性、系统性与创造性思维，设计跨学科思维培养体系和多模态学习环境，强化知识迁移与复杂问题解决能力；四是新价值，明确学科整合教育在知识生产、创新能力培育与教育公平中的结构性效应，以跨学科协同机制推动教育强国建设；五是新生态，完善跨学科课程、教学团队协作机制、智能学习环境与动态评价反馈系统，优化教育治理结构，增强学科整合教育的知识创新能力，进而推动教育范式的持续演进。

  2025年05期 v.45;No.604 3-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
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教育基本理论

• 在平凡中追求卓越：非精英大学的应然理念

  张舒丽;

  大学理念是引领大学找寻目标定位与价值属性的建构性哲学概念，凸显了人类孜孜以求的理性思索与对大学本原的探寻之道。然而，经典大学理念存在精英主义情结、禁锢大学想象力与忽视非精英大学的发展诉求等局限性。因无法深刻感知本体存在的意义，趋于弥散的身份认同迫使非精英大学踏上模仿之路。在高等教育普及化阶段，于平凡中追求卓越是非精英大学谋求制度性认同的哲学基础。本文澄清了对平凡的误读，并基于认识论、价值论与实践论维度阐述平凡作为一种可能的大学理念。定位平凡并非要求非精英大学心甘情愿地屈服于功利现实，而是从根本上肯定非精英大学的本体价值，超越大学发展的路径依赖，构建多元一体的发展格局，从而实现专业领域内的一流与卓越。

  2025年05期 v.45;No.604 20-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K]
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教育政策与治理_教育科技人才一体化发展

• 教育科技人才体制机制一体改革的现实制约与推进路向——基于制度视角的分析

  段从宇;陈晓光;彭远鸿;

  国家对教育科技人才体制机制一体改革的要求部署，蕴含着以三者一体化推进全面支撑社会主义现代化国家建设的底层逻辑。在制度视域内，三者一体化推进系国家在深化教育科技人才体制机制一体改革过程中，通过持续完善的制度设计，构建从中央到地方的“教育—科技—人才”协同体，形成三者事业一体统筹、政策一体制定、运行一体部署、资源一体配置新兴格局的过程。现实中，机构调整的政策后效、既有政策的工作惯性、资源配置的协同壁垒、部门管理的条块分割、实践操作的认知差异等因素相互交织，耦合形成了三者体制机制一体改革的多重制约，破题关键在于强化中央和地方不同层级的三者一体化推进制度供给，用好用活三者资源要素一体配置的新型举国体制。

  2025年05期 v.45;No.604 36-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1458K]
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科技赋能教育

• 如何提升大学生数字化学习力——基于某省属重点高校调查数据的蛛网模型分析

  赵磊;张鑫彤;刘佳慧;

  在高等教育数字化转型的关键阶段，数字化学习成为大学生学习与发展的重要方式。开展数字化学习力调查研究，剖析大学生数字化学习力的现状特征，可为提升大学生数字化学习水平和高校人才培养质量提供科学依据。基于某省属重点高校2,041名大学生调查数据的蛛网模型分析，大学生数字化学习力呈现如下特征：在正念主体性方面，具备较强的数字化学习意识，但过程管理和情绪调节能力有待提升；在创造性方面，具备一定冒险精神，但数字化学习中的想象力、直觉思维和愉悦感需要增强；在意义建构方面，具备较强的知识建构能力，但需加强信息提取与关联能力；在好奇心、乐观与希望两方面，具有较强的求知欲和信念感，但面对高难度任务时数字化学习兴趣容易消退；在学习互惠性方面，具有较强的交流协作意识，但缺乏对数字化学习共同体的归属感；在学习开放性方面，具有一定学习韧性，但处理数字化学习难题的自主性较弱。基于此，需要培养大学生数字化学习反思与归因意识，提高正念主体性和学习开放性；面向创造性思维的发展开发数字课程；促进大学生转变数字化学习方式和思维模式，提升意义建构能力；激发大学生数字化学习的好奇心，提升其内在学习动力；创建数字化探究社区，增强大学生互惠性学习体验。

  2025年05期 v.45;No.604 55-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2991K]
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• 生成式人工智能如何改变教学？——来自高校教师的实践叙事

  缪静敏;沈苑;汪琼;

  生成式人工智能（GenAI）为教学实践带来的变革机遇已引起社会各界的广泛关注。然而，目前关于GenAI对教学实践的具体影响，尤其是从教师视角进行的系统性研究仍然较为匮乏。美国作为ChatGPT的发源地，其高等教育系统较早受到该技术的冲击。在此背景下，许多顶尖高校迅速采取行动，通过提供资源支持与政策引导，积极推动教师探索GenAI在教学中的应用。随着探索的不断深入，教师们积累了丰富的实践经验，并通过网络平台分享了大量案例。这些案例为从“实践叙事”角度揭示GenAI对教学的影响提供了契机。通过深入分析100个相关案例，GenAI改变教学的双重路径被识别，包括优化与创新。基于上述路径，六类GenAI驱动的典型教学场景被进一步提取，包括定制资源、替代反馈、增强联结、模拟情境、加速进程和迭代创作。这些路径和场景从多个角度验证了GenAI对教学的影响，并揭示了其应用方式的多样性与复杂性。

  2025年05期 v.45;No.604 75-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K]
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• 从“关于学习的评价”到“作为学习的评价”——元评价视域下智能技术支撑学习评价的有效性探索

  金婉莹;庄榕霞;

  在智能时代，学习产生的大规模、长时间、多维度的学生行为表现数据成为新型学习评价的土壤。为了引导技术在学习评价中的有效应用，研究围绕学习评价理念的转变以及技术赋能学习评价的有效性展开思考。通过对学习评价的相关术语进行梳理，发现学习评价观念从“关于学习的评价”向“作为学习的评价”演进，且以学习为导向、教学评一体已成为重要的评价理念，并进一步探讨技术与学习评价融合和创新应用的路径，进而应用CIPO模型和元评价思想，建构智能技术支撑学习评价的元评价模型，以过程评价为例，探索技术支撑过程评价有效性的元评价模型。为了使技术最大限度发挥效用，提出需注意评价过程中技术使用的伦理问题并针对性提出应对策略，以期为当下学习评价改革提供参考。

  2025年05期 v.45;No.604 92-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K]
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• 如何应对生成式人工智能：美国顶尖大学的策略与实践

  林婕;周玲;

  生成式人工智能的迅猛发展正在重塑全球教育格局，其在教学、学习和学术研究中的应用潜力引发了广泛关注。目前我国高等教育机构普遍缺乏系统性的应对策略和规范化的管理框架。为探索高校如何有效应对生成式人工智能带来的机遇与挑战，本研究选取十所美国顶尖大学作为研究对象，全面考察了这些高校在生成式人工智能应用中的制度规范、教学实践和风险防控等方面的举措。研究发现，美国顶尖大学在应对策略上呈现三个主要特征：一是注重构建系统化的制度框架，通过“一般性规范+专门性政策”的组合实现分类施策；二是坚持以教学为本、技术赋能的理念，在课程创新、教学模式和评价方式等方面进行全面改革；三是建立严格的风险防控体系，通过明确责任边界、强化数据安全和保护知识产权等措施确保技术应用的规范性。因此，对我国高校应用生成式人工智能提出以下启示，构建规范应用体系，保障技术使用效能；深化教学融合创新，提升人才培养质量；强化风险防控措施，维护教育数据安全。希望本研究为我国高校在人工智能时代推进教育创新、提升教学质量、维护学术诚信提供一定的参考。

  2025年05期 v.45;No.604 108-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1595K]
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• 数字时代教师供给的内在逻辑、现实挑战与可能路径

  王智超;栾培中;

  教师供给是对教师这一重要教育资源及其配套资源的生成和配置做出的相关制度安排，体现了相关主体在调控教师供给方面的总体考量，直接影响教师队伍建设的质量。近年来，数字技术与教育教学深度融合的领域不断拓宽、速度持续加快，传统的教育教学过程遭到颠覆，致使教师供给发生质的变化。数字技术为教师供给创新提供了新的契机，也提出了新的挑战。在数字时代，教师供给存在“质的差距”和“量的失衡”两个维度的现实困境，应借助数字化手段确保教师来源供给互动优化，通过数字化变革促进教师制度供给提质增效，依靠数字化教育保证教师要素供给精准匹配，为数字赋能教师供给的实现提供有力支撑。

  2025年05期 v.45;No.604 126-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]
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• 教育管理研究手册与实践指南

  <正>本书是教育管理学经典著作，广受欢迎，长盛不衰，已更新至第9版。本书对教育管理的研究与实践做了全面系统的介绍，搭建起完整的学科知识框架，使得围绕着教育管理的种种经验、理论和研究形成有机的组织。本书认为，学校是一个开放—社会系统，其技术核心是教和学，其中存在着科层制与专业化、个体发展与组织发展等矛盾冲突，因此构建和谐进取的文化氛围、促进个体沟通和组织沟通，是学校变革和效能提升的重要任务。本书围绕上述观点展开，为读者提供完整、清晰、专业的视野，促进教育管理研究与实务能力的提升。

  2025年05期 v.45;No.604 141页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K]
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