- 赵磊;张鑫彤;刘佳慧;
在高等教育数字化转型的关键阶段,数字化学习成为大学生学习与发展的重要方式。开展数字化学习力调查研究,剖析大学生数字化学习力的现状特征,可为提升大学生数字化学习水平和高校人才培养质量提供科学依据。基于某省属重点高校2,041名大学生调查数据的蛛网模型分析,大学生数字化学习力呈现如下特征:在正念主体性方面,具备较强的数字化学习意识,但过程管理和情绪调节能力有待提升;在创造性方面,具备一定冒险精神,但数字化学习中的想象力、直觉思维和愉悦感需要增强;在意义建构方面,具备较强的知识建构能力,但需加强信息提取与关联能力;在好奇心、乐观与希望两方面,具有较强的求知欲和信念感,但面对高难度任务时数字化学习兴趣容易消退;在学习互惠性方面,具有较强的交流协作意识,但缺乏对数字化学习共同体的归属感;在学习开放性方面,具有一定学习韧性,但处理数字化学习难题的自主性较弱。基于此,需要培养大学生数字化学习反思与归因意识,提高正念主体性和学习开放性;面向创造性思维的发展开发数字课程;促进大学生转变数字化学习方式和思维模式,提升意义建构能力;激发大学生数字化学习的好奇心,提升其内在学习动力;创建数字化探究社区,增强大学生互惠性学习体验。
2025年05期 v.45;No.604 55-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2991K] [下载次数:97 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 缪静敏;沈苑;汪琼;
生成式人工智能(GenAI)为教学实践带来的变革机遇已引起社会各界的广泛关注。然而,目前关于GenAI对教学实践的具体影响,尤其是从教师视角进行的系统性研究仍然较为匮乏。美国作为ChatGPT的发源地,其高等教育系统较早受到该技术的冲击。在此背景下,许多顶尖高校迅速采取行动,通过提供资源支持与政策引导,积极推动教师探索GenAI在教学中的应用。随着探索的不断深入,教师们积累了丰富的实践经验,并通过网络平台分享了大量案例。这些案例为从“实践叙事”角度揭示GenAI对教学的影响提供了契机。通过深入分析100个相关案例,GenAI改变教学的双重路径被识别,包括优化与创新。基于上述路径,六类GenAI驱动的典型教学场景被进一步提取,包括定制资源、替代反馈、增强联结、模拟情境、加速进程和迭代创作。这些路径和场景从多个角度验证了GenAI对教学的影响,并揭示了其应用方式的多样性与复杂性。
2025年05期 v.45;No.604 75-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K] [下载次数:436 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 金婉莹;庄榕霞;
在智能时代,学习产生的大规模、长时间、多维度的学生行为表现数据成为新型学习评价的土壤。为了引导技术在学习评价中的有效应用,研究围绕学习评价理念的转变以及技术赋能学习评价的有效性展开思考。通过对学习评价的相关术语进行梳理,发现学习评价观念从“关于学习的评价”向“作为学习的评价”演进,且以学习为导向、教学评一体已成为重要的评价理念,并进一步探讨技术与学习评价融合和创新应用的路径,进而应用CIPO模型和元评价思想,建构智能技术支撑学习评价的元评价模型,以过程评价为例,探索技术支撑过程评价有效性的元评价模型。为了使技术最大限度发挥效用,提出需注意评价过程中技术使用的伦理问题并针对性提出应对策略,以期为当下学习评价改革提供参考。
2025年05期 v.45;No.604 92-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K] [下载次数:65 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ] - 林婕;周玲;
生成式人工智能的迅猛发展正在重塑全球教育格局,其在教学、学习和学术研究中的应用潜力引发了广泛关注。目前我国高等教育机构普遍缺乏系统性的应对策略和规范化的管理框架。为探索高校如何有效应对生成式人工智能带来的机遇与挑战,本研究选取十所美国顶尖大学作为研究对象,全面考察了这些高校在生成式人工智能应用中的制度规范、教学实践和风险防控等方面的举措。研究发现,美国顶尖大学在应对策略上呈现三个主要特征:一是注重构建系统化的制度框架,通过“一般性规范+专门性政策”的组合实现分类施策;二是坚持以教学为本、技术赋能的理念,在课程创新、教学模式和评价方式等方面进行全面改革;三是建立严格的风险防控体系,通过明确责任边界、强化数据安全和保护知识产权等措施确保技术应用的规范性。因此,对我国高校应用生成式人工智能提出以下启示,构建规范应用体系,保障技术使用效能;深化教学融合创新,提升人才培养质量;强化风险防控措施,维护教育数据安全。希望本研究为我国高校在人工智能时代推进教育创新、提升教学质量、维护学术诚信提供一定的参考。
2025年05期 v.45;No.604 108-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1595K] [下载次数:385 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 王智超;栾培中;
教师供给是对教师这一重要教育资源及其配套资源的生成和配置做出的相关制度安排,体现了相关主体在调控教师供给方面的总体考量,直接影响教师队伍建设的质量。近年来,数字技术与教育教学深度融合的领域不断拓宽、速度持续加快,传统的教育教学过程遭到颠覆,致使教师供给发生质的变化。数字技术为教师供给创新提供了新的契机,也提出了新的挑战。在数字时代,教师供给存在“质的差距”和“量的失衡”两个维度的现实困境,应借助数字化手段确保教师来源供给互动优化,通过数字化变革促进教师制度供给提质增效,依靠数字化教育保证教师要素供给精准匹配,为数字赋能教师供给的实现提供有力支撑。
2025年05期 v.45;No.604 126-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数:164 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]