- 苏辛
<正> 清华大学老校长梅贻琦有句名言流传甚广:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”这话在多大程度上适用于远程教育,似乎还没人来得及作深入的研究。不过,尽管远程教育有许多不同于传统学校教育的特点,但对教师的学问和德行、素质和能力同样有很高的要求,教师所处的地位和作用并未因此而“弱化”,这种说法想
2003年13期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 45k] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：78 ] - 余晓平,杨纪生
浙江大学是我国首批开展远程教育试点的四所高校之一。早在1997年,潘云鹤校长即敏锐地意识到远程教育的启动势在必行,他委托副校长冯培恩赴日出席国际高等教育网络构建会议。冯校长在会后深刻地感受到远程教育的发展在办学理念上可能会对我国高等教育现行体制的冲击和推动,回校后即向学校提交报告,建议浙江大学要以主动姿态应对挑战。在潘校长的提议下,学校决定多方筹措资金,引进先进的网络设备,开展远程教育。 1997年学校成立远程教育中心,并在国家教育部、浙江省政府、浙江省教育厅、浙江省广电厅的共同关心和支持下,经过一年多的酝酿和筹备,于1998年6月6日进行了现代远程教育试播并取得了成功,同年底,开始在浙江省内招收远程教育学生。新的浙江大学成立后,学校对开展远程教育非常重视,将试点工作纳入了学校整体发展规划,并确定了开展远程教育的规划和分步实施方案。学校于1999年3月成立远程教育学院,全国政协常委、浙江大学副校长冯培恩教授兼任院长。
2003年13期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 844k] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：156 ] - 肖俊洪
本文探讨了非学科学习支持服务的建设问题,认为应全面建立符合远程开放教育宗旨和实践规律的体制和机制。提出应该全面、客观、科学地了解学生,在此基础上构建一个高效的非学科学习支持服务系统,同时,应该在制度上保证元支持的落实。唯有学科学习支持和非学科学习支持并重,才有可能营造一个完善的元学习环境。
2003年13期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 270k] [下载次数：340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：155 ] - 肖新发
网络教育具有不同于传统教育的特点和优势,需要建立相应的教育教学模式。构建网络教育教学模式的关键是掌握基础性的方法,正确认识和处理制约网络教育教学的各种关系。网路教育教学模式是多层次、多维度的,并且要适应科技和认识的发展,不断进行创新。
2003年13期 11-14+53-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 543k] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：141 ] - 潘美意
课程行动研究是指教师和课程合作开发者以研究的姿态参与课程活动,为提高实践能力而去解决面临的实际问题,旨在提高实践者的研究意识和研究者的参与意识。远程教师应对其教学实践进行严格的反思,积极实现角色的转换:由教科书的被动执行者向教学资源的主动研制开发者转化;由知识的灌输者向导师转化;由教学过程的主宰者向参与者与促进者转化;由学习成果的裁判者向学习发展的激励者转化。
2003年13期 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 279k] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：166 ] - 孙力
本文通过对中美远程教育体系中三个关键因素的比较,包括教育资源传输系统、课程设计技术和课程设计理论,介绍了美国在远程教育理论和技术研究中的一些主要观点,以期为中国远程教育体系的进一步发展和完善引发一些思考。
2003年13期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 293k] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：141 ] - 阿莎·坎娃,张兴培
关于妇女教育机会的主题已经受到了联合国教科文组织的充分关注,并列为教育领域的重要议题之一。新近的研究表明,远程教育能潜在地解决目前存在的一些社会问题,以及发展人力资源。因此,我们需要考虑如何通过远程教育为边远和贫困地区的人们服务。本研究探讨了亚洲妇女的远程学习经历,提出了以下一些结论:第一,我们需要为亚洲的妇女提供更多的远程学习机会;第二,我们要让这些妇女的家庭成员都认识到妇女教育的价值,理解到妇女接受教育能使整个家庭获益;第三,妇女在学习和方法方面需要进行互相交流和帮助。在某些亚洲国家,开放和远程教育机构专门为弱势妇女开设了一些课程,然而,这些计划或者是不系统的,或者半途夭折。为了增进妇女的教育状况,我们有必要广泛地交流这些信息。本文将汇报两个有关的研究结果,来探讨如何使远程教育能更方便地、最好地为亚洲地区妇女学生服务,以及如何为潜在的妇女学习者提供更多的远程教育的机会。
2003年13期 21-26+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 727k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：160 ] - 齐宏
,李怿玲
在有些人的头脑中存在着这样一个误区:以“需求调查”决定发展策略。而现代企业理念已经证明“需求调查”带来的不一定是发展,在某种情况下会引导企业步入死亡的歧途。只有建立在科学基础上的需求调查和需求分析,及由此产生的科学决策才能促进发展。远程教育更是如此:需要科学理论指导下的需求调查和数据分析,通过反馈改善远程教学支持服务的质量。本文介绍了基于数据发掘技术理论基础的数据采集与数据分析方法,并将其结论应用于学习支持过程的操作环境。
2003年13期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 684k] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：153 ] - 李新宇
自主学习是学习者主动、独立进行自身知识建构的过程,必须有强大的学习动机作支撑。因此,我们要通过学习目标、学习策略、学习资源、学生地位、学习评价、协作学习等途径激活学习动机,使学习者持久、高效地进行学习。
2003年13期 31-33+36-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 398k] [下载次数：804 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：72 ] |[阅读次数：134 ] - 李伟
目前在网络学习中,学习者之间无法进行有效的交流和合作。而这种交流和合作在学生建构知识尤其是社会性知识的过程中起着十分重要的作用。因此,在网络学习中建构学习社区是很有意义的。本文就网络社区构建的意义、特征和层次进行了论述。
2003年13期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 493k] [下载次数：462 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：117 ] - 倪少成,施志毅
如何正确看待中期评估的结论?如何清醒认识“试点”深入面临的困难和问题?需要迅速进行从中期性向终结性的视角转换,对中期后工作进行辩证思考。网络设施利用率亟待提高,需要加大网上教学资源的支撑力度、网上非学科学习支持服务力度、技术培训力度。在教学模式改革方面,改革的内涵要从初级向高级的层次提升,改革的经验要从局部向整体推广,改革行为要实现由他控行为到自觉行为的转变,从而才能实现模式的稳定性、规范性、整体性、系统性建构。“试点”深入的重点和难点仍在基层。扩大农村试点规模,本科逐步向县延伸,既是必然的发展战略选择,又面临很大困难和风险。必须加大县级电大建设和监控力度;又要解决上级电大自身的认识、机制和管理问题,加大对基层的服务、指导、管理力度。要从实情和实效出发,探索农村远程教育学习支持服务的手段和措施。在模式改革的同时,运行机制的建设和创新需要加快推进。要研究系统和环境、系统内部各层之间、各级电大内部要素之间的相互关系和内在工作方式,从宏观、中观、微观三个层面进行有关市场机制、利益机制、竞争机制的建设和创新。
2003年13期 37-40+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 471k] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：192 ] - 周中云
当前基于建构主义思想的教学设计与课件开发,是以学习主体与课件信息之间的认知关系为依据的,对学习过程中主体情感因素作用的认识不够,而人本主义教育观虽然十分强调情感因素,但就课件开发的实践只是起着哲学层次的指导意义。传播美学在教学设计与课件开发的理论和实践两方面都有着极其重要的价值与作用,基于传播美学理论的审美性课件应当具有形象性、情感性和独创性等的审美新特性。
2003年13期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 312k] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：180 ] - 于淑珍,潘俊
本文仅就资源建设中多媒体课件的制作、设计和应用等问题进行一些探讨。
2003年13期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 185k] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：159 ] - 孙其信,韩冬
研究性学习作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,以及培养学生的信息素养都具有十分重要的作用。本文从选题、教师的任务、学生的参与以及评价四个方面,探究在网络环境下如何有效地进行研究性学习。
2003年13期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 792k] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：167 ] - 刘彦臻
本文针对以网络为教学环境的课堂中学生所表现的一些问题行为进行分析,力求探索一些切实可行的解决方法,提出了教师要转变教学观念、精心设计教学、创新教学方法、科学评价学习等。
2003年13期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 256k] [下载次数：385 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：142 ] - 邵瑜
目前传统的教育观念与手段正受到强烈的挑战,“科教兴国”战略的实施,“素质教育”的大力推行,为网络教育的发展创造了良好的社会环境。随着全社会对于网络教育的理解、支持和推动,网络教育在中国将有良好的发展前景,它将成为21世纪的主流学习方式,在教育领域掀起一场新的革命。本文主要介绍在网络环境下教学《只有一个地球》的设计方案。
2003年13期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 187k] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：119 ] - 余卫华
制定访问控制策略是加强远程教育网络安全的一个重要方面,本文首先介绍了VPN的分类,然后通过FreeBSD系统实例,详细介绍了利用Mpd软件创建一个简单的远程VPN服务,以及该服务的应用实施。分析认为,可以利用远程VPN来实现对远程资源的访问控制。
2003年13期 54-56+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 285k] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：141 ] - 商桑,齐学功
简单介绍了国内外教育评估的现状,说明了对基于Web的网络教材质量进行评估的重要性,提出了建立基于Web的网络教材质量评估网站的建议,给出了建立基于Web的网络教材质量评估网站的方法,给出了建立评估项目指标的思路,确立了对基于Web的网络教材质量评估的递接层次模型。
2003年13期 57-59+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 884k] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：173 ] - 石迅
<正> 为促进教师教育“十五”发展规划提出的中小学教师学历达标和学历提高任务的实现,完善中小学教师卫星电视远程教育教学模式,中央电
2003年13期 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 178k] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：154 ] - 邓矫桐,吴兵,张世明,归银生,朱景伟
开放教育的招生工作是否高效、规范直接影响到“人才培养模式改革和开放教育试点”成功的重要因素。构建一个与现代远程教育发展相匹配的招生管理平台,将有效促地进现代远程开放教育发展。本文介绍了利用ASP技术、在B/S模式下设计开发的基于WEB的远程招生系统,对规范开放教育的招生工作具有现实指导意义。
2003年13期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：127 ] - 王晓明
支持服务是远程学习中的核心问题之一。对于学生而言,一般表现在两方面:一是教学,指面授辅导、多媒体教学资源及设施的提供、平时成绩的管理等,这是外在的(显性)支持服务;另一是指对学生的学习态度、目的、方法的}旨导和帮助,以及心理和精神层面的关怀,这是潜在的(隐性)支持服务。文中介绍了台湾空中大学的做法及他们严格的质量保证,与大陆广播电视大学有很多相似之处。作者作了简要比较,并引发几点思考。
2003年13期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 347k] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：130 ] <正> 17.世界近代史网络课程 研制单位:山东师范大学 主编:刘祚昌 课程简介:世界近代史网络课程包括以下模块:“课程学习”、“问题解答”、“学习资源”、“自我测验”、“搜索查询”、“在线帮助”等。 “课程学习”以“目”为基本单位,通过文本、图像、视频、音频的丰富链接,实现学生自主学习的目的;“问题解答”模块,提供学生常见问题的解答;
2003年13期 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 272k] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：116 ] - 张冠文
,于健
大众传播媒介像一把双刃剑,它在发挥巨大社会功能的同时,其各种负面效应也逐渐凸显出来,成为一个不可忽视的社会问题。本文分析媒介素养教育内涵,透视媒介素养教育的现状,以引起人们对媒介素养教育的重视,从而提高受众的媒介素养,更加有效地促进大众媒介、受众自身和社会的发展。
2003年13期 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 287k] [下载次数：2858 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：265 ] |[阅读次数：267 ] <正> 2002年,全国电大共有中央级广播电视大学1所;省级广播电视大学(省、自治区、直辖市和计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(电大分校和由省级电大直接管理的工作站)930所,其中电大分校679所,工作站251所;县级广播电视大学工作站(电大分校管理的工作站)2021所;全国共设有教学班(点)22237个。
2003年13期 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 720k] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：114 ] - 方庄
<正> 新教育消费观的孕育和学校功能的转换 由于信息技术的飞速发展,基于计算机和网络技术的当代教育使知识的传播已经可以摆脱时空的限制,让每个愿意学习的人都能以一种他所希冀的学习方式来享受教育服务,这导致教育的市场化运作跃上了一个新台阶。一种新的教育理念和教育模式由
2003年13期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 188k] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：117 ] - 苏迅
<正> 《远程教育研究》是丁兴富博士继《远程教育学》之后的又一本力作。在广泛借鉴国际远程教育界理论研究成果的同时,努力总结我国远程教育取得的实践和理论成就,其中包括作者本人在过去20年中的实践与教学经验以及一系列理论研究成果。《远程教育研究》应用了作者在澳大利亚完成、在德国发表的博士论文中
2003年13期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 91k] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：118 ] 下载本期数据