- 苏辛
<正> 高校现代远程教育试点启动好几年了,发展很快,成效显著,许多问题也日益凸显。总的看来,已取得的进展主要还是“量的扩张”而较少“质的提升”,试点所要解决的那些关键问题,都还不能说已经有了真正意义上的突破。且不说“定位”那样的问题还是有些“雾里看花”,操作层面的具体环节也有不少没解开的“扣子”。当然我们可以说,这些问题
2003年15期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 49k] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：123 ] - 李康
本文对远程教育理论的三个最基本的概念——远程教育、远程教学和远程学习进行讨论,试图从教育学原理的角度,对这三个最基本的概念涵义和基本特征进行分析,以便能够对这些概念加以区分,并把握这些概念之间的联系。
2003年15期 5-7+14-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 444k] [下载次数：694 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：148 ] - 王家钧
远程教育要求教育实施过程必须能够提供较为完善的教学支持服务,建立和完善符合远程教育教学规律的教学支持服务体系是必须深入研究和积极探索的问题。本文着重总结、分析了教学支持服务的体系结构、调控系统和运行质量评价等问题。
2003年15期 8-9+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 295k] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：177 ] - 方卫华
通过信息化社会教育传播过程特点的分析,指出教育传播过程具有信源、媒体通道、受教育者的生理心理、教育者与受教育者的关系等四方面的干扰,并提出干扰控制和利用的若干问题。
2003年15期 10-12+78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 383k] [下载次数：377 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：130 ] - 林启者
本文认为教育技术学的本质就在于更好地体现了鲜明的服务性质,提出了教育技术学的服务观。
2003年15期 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：140 ] - 艾伦·泰特,陈垄
本文概述了开放和远程教育中学生学习支持的理念和模式。作者首先从历史的角度讨论开放和远程教育这门学科的由来,并据此提出学生学习支持的定义:“为作为个体或小组成员的学习者提供学习服务,旨在促进他们进行学习互动,在他们的整个学习过程中给予支持”。本文提出,学生学习支持在开放和远程教育中的重要性表现在三个方面:首先,这些支持是学生所渴望得到的;其次,这些支持可以减少学生的辍学率,提高他们学业有成的机会;再者,这些支持有助于提高学生的学习质量。除此以外,本文也描述了学生学习支持中导学、指导及咨询这几项主要的活动。迄今,关于远程教育中建立学习中心的模式很多,包括极简模式、伙伴模式、独享模式、社区模式与企业模式。另外,本文也阐述了学生学习支持的规划和管理。现时一些有关学生学习支持的改革,主要是与信息及通信技术的运用息息相关;再者,成人学习者工作时数和居住情况的改变也对终身教育政策造成了一些影响。开放和远程教育中的学生学习支持必须考虑以上这几点。要更好地发展开放和远程教育中的学生学习支持,远程教育工作者必须具备以下的技能:有效地管理和结合使用不同的媒体和技术,以配合不同学习群体和学习活动的需要;有效地管理各种信息,使学生可以在学习进程中得到支持;以
2003年15期 15-23+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1867k] [下载次数：1789 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：217 ] |[阅读次数：270 ] - 齐宏
本文以课程反馈信息为例,详细介绍了构建反馈信息系统的设计要点及其统计分析方法,在得到学生个体学习状况的评价和教学效果的总体估计基础上,对学生提供个性化的指导和调整教学过程,提高课程教学效果评价和丰富经验库,实现人工智能化过程。本文用系统论的基本思想和方法阐述其设计的基本原理。 考虑到读者阅读方便,本文尽可能回避数学语言描述,以“点击率”监测预警系统实例,详细介绍系统的设计方法、相关信息分析,为讨论互动教学环节的决策与实施、教学效果评价过程奠定基础。
2003年15期 24-28+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 755k] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：207 ] - 孙晓梅
电子学档是实现学习过程评价的有力工具,笔者在参考CELTS中学习者相关规范的基础上,设计了适用于网络单习评价的电子学档。并构建了基于电子学档的网络学习智能评价系统模型。
2003年15期 29-31+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 842k] [下载次数：761 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：73 ] |[阅读次数：177 ] - 文冬,刘清堂,赵呈领
本文在新一代网络教育应用系统——学习内容管理系统(LCMS)的研究基础上,结合已有的网络教育技术标准,深入底层探讨可重用学习对象(RLO)在学习内容管理系统中的构建模型以及内部元素构建原则,为教学设计人员和内容开发人员提供了一套构建策略。
2003年15期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 908k] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：204 ] - 杨启宁
本文通过中央电大与对外经济贸易大学“商务英语”专业,以及中国高校“商务英语”专业与英国高校“商务学习”专业的现状比较,认为中央电大该专业课程设置中必修课以语言类课程为主,选修课专业倾向性不明显;中国高校强调知识的传授,而英国高校则专注于能力的培养。随着中国培养大量国际化商务人才的需要和学生英语水平的迅速提高,“商务英语”专业必将得到一个更大的发展,因此,必须进行课程设置与教学内容的改革,突出专业特点和能力培养,以适应与国际接轨的需要。
2003年15期 36-38+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 418k] [下载次数：1732 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：134 ] - 徐琤,陈庚,袁希岚
本文从网络课程的概念入手,对参与“新世纪网络课程建设工程”项目验收的各类网络课程的特点和存在的问题进行了较为详细的分析,并结合我国网络课程目前的开发现状,提出了一些建议。
2003年15期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 383k] [下载次数：2520 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：159 ] |[阅读次数：180 ] - 刘义光,高澍苹,孙宝芝
ISO9000质量管理体系是国际普遍认同的质量管理体系标准,适用于不同规模和组织机构。为使远程教育质量管理科学化、规范化,进一步提高远程教育教学质量,北京大学医学网络教育学院在国内远程教育中,率先导入了ISO9000质量管理体系,在实践中对远程教育质量管理工作的开展,作出了初步探索和研究。
2003年15期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 382k] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：183 ] - 韩仪
目前我们所经历的信息时代对人才的信息素养能力要求很高,而且社会需要的人才是具备学习能力的学习型人才,作为教育者只有为这个培养目标努力,才能够真正有效地推进我国早日步入学习型社会。本文从一门课程的教改试验对开放教育汉语言文学专业本科学生的学习引导方式进行研究。
2003年15期 47-49+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 389k] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：186 ] - 马德芳
现代远程教育地方学习中心是构建地方终身教育体系的基础设施,其硬件建设、资源建设、队伍建设、导学助学学习模式,均是围绕着为学习者提供最适用、最便捷的现代化学习环境这一主题来实施的。
2003年15期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 380k] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：114 ] - 计湘婷
随着网络课程在我国的蓬勃发展,传统的课堂管理方式在网络课程下已经逐渐显露出其固有的弊端,网络课程中课堂管理问题成为网络教育中的一个重要课题。本文对我国网络课程实施中的课堂管理现状做出分析,提出了网络课程新的课堂管理方式,包括网络课堂管理目标的重新厘定、宽容和谐的课堂环境营造以及新的网络课堂激励方式的实施等。
2003年15期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 183k] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：149 ] - 成文辉
在教学中,利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。然而,如不注重其合理应用,必将导致喧宾夺主,产生过犹不及的后果。本文探讨了合理使用计算机辅助教学应注意的几个方面。
2003年15期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 188k] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：192 ] - 崔华凤
面对已到来的“知识经济社会”和“学习化社会”,教师应如何引导学生自主学习并规范学生的学习行为?本文以“任务驱动学习模式”、“研究型学习模式”和“竞赛学习模式’’三种教学模式,探讨了在教学设计与实践中如何系统地培养学生自主学习的能力。
2003年15期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 172k] [下载次数：390 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：159 ] - 柯和平
多媒体素材库是远程教学传统资源数字化的存储媒体,实质上也是教师、学生的教学和学习资源中心。多媒体素材库必须有着强大的多媒体信息存储、检索与管理功能。以全文检索技术为核心,结合多媒体数据库技术和流媒体技术建设而成的多媒体素材库检索精度和效率非常高。
2003年15期 60-62+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：126 ] - 白云生
《计算机在会计中的应用》是财会专业的核心课程,上好实验是保证教学质量的关键。单机操作的实验方式不具有会计电算化系统网络环境的模拟效果,同企业实际应用差别较大。本文提出了在单机操作的基础上进行网络模式实验的教学法,讨论了模拟财务网络的构建方法及过程、网络模式实验的设计及主要特点。通过网络模式实验,可以使学生学习并掌握网络财务系统的总体设计、工作方式及运行原理,大大地缩短模拟实验同实际工作的距离。
2003年15期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 510k] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：158 ] - 华人
<正> 近日,弘成科技(中华学习网www.prcedu.com)在广州与华南师范大学正式签定了一项百万合作协议:由弘成科技定制与开发华南师范大学的教学教务管理系统。 教学教务管理系统的建设是提高高校信息化的一个重要环节,华南师范大学此次定制系统包括校内的教学教务管理系统(教务、学务、考试等子项目)以及智能课室等学校现有的硬件资源如何与教学教务管理系统相结合(如与ID卡的结合、资源如何利用等问题)。
2003年15期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 224k] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：108 ] - 张进宝,姬凌岩
译者前言: 英国高等教育质量保证委员会(Quality Assurance Agency for Higher Education,简称QAA,网址:http://www.qaa.ac.uk)是英国政府专门针对英国高等教育质量的监督机构。该机构平均每四年对英国所有公立大学进行一轮教学质量评估。其结果在互联网等媒体上予以公布,并接受大众的监督。QAA是世界上最透明化、公平化、最严谨的高等教育质量监控体系,也是英国高等教育优良品质的保证。因此一般英国学生和家长在选择大学时都是以QAA的评估结果为标准,而不是其他报刊、杂志的大学排名。 本文所介绍的《远程学习质量保证指南》,是该委员会针对远程学习提出的质量保证建议性指南(全文见http://www.qaa.ac.uk/public/dlg/contents.htm)。鉴于远程学习的特点,该指南提出了一些比传统的校园学习,更加严厉和详细的要求。其中包括:系统设计、课程的设计、验收与检查、课程的发送、学生发展与支持、学生交流与表达和学生评价六个部分的内容。每个部分包括一般性标准和概要指南。一般性标准指出了远程教育机构需要特别关注,并要举证说明的措施;与之相关的概要指南则是为远程教育机构提供可根据实际情况应用的建议。该指南原文附录还包括一些样例问题,这些问题用于远程教学机构自检使用,内容涉及指南各个部分。本
2003年15期 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 346k] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：148 ] <正> 25.古代汉语网络课程 研制单位:南开大学 主编:洪波 课程简介:本课件是为普通高等院校汉语言文学专业以及其他相关专业学生学习“古代汉语”课程以及远程教育相关专业“古代汉语”课程开发的多媒体教学软件。本软件的主要内容包括古代汉语基础知识(语音、词汇、语法、文字等)、一百余篇古代作品,其中先秦两汉散文作品81篇,赋及骈体文8篇、宋以前诗词37首。课件内容还包括知识库,其中设置了“字典、词典
2003年15期 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 276k] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：129 ] - 韩庆年,李艺
本文从游戏概念出发,指出网络游戏是通过网络实现的一种新的人机、人际互动形式;进而挖掘了网络游戏的价值,尤其所具有的教育潜质,分别从知识载体、认知工具、学习过程、角色扮演、创造活动等方面在一定程度上展开分析;基于前文所述,指出人们对网络游戏所持的偏见,以及在目前的网络教育未得以充分展开游戏的种种潜质,建议在网络教育中引入游戏的因素;并以虚拟学习环境为应用范例,简要分析了一个游戏学习环境。
2003年15期 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 321k] [下载次数：2089 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：135 ] |[阅读次数：217 ] <正> 现代教育技术条件下的教师新观念 在现代化教育技术手段越来越多地进入课堂后,教师逐渐由知识的灌输者变为教学的组织者和学习的引导者。教师要摒弃传统的以教师为中心的教学观念,确立以学生为主体的新的教学观,建立一种新型的师生关系。
2003年15期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ]