为我国高等教育发展诊脉——著名教育家潘懋元谈远程教育与高等教育大众化

潘懋元先生是我国高等教育学科的奠基人和开拓者,原厦门大学副校长、中国高等教育学会副会长,现为中国高等教育学研究会名誉理事长。他长期从事高等教育理论的研究,在高等教育学和高等教育管理学方面有很多精辟、独到并富有实践意义的研究成果,为我国高等教育宏观决策科学化做出了重要贡献。近年来,他作为第一负责人承担了全国教育科学“十五”规划国家级重点课题“中国高等教育大众化的结构与体制研究”、教育部重大项目“中国高等教育大众化的理论与政策研究”等,并就此发表了多篇论文。采访中,记者就精英教育和大众化教育的关系;在推进高等教育大众化,建立终身教育体系,构建学习型社会中,远程教育应承担怎样的历史使命;远程教育对传统教育将会在哪些方面产生影响;远程教育发展需要重视的理论与实践等方面的问题,请潘懋元先生谈谈他的看法。

术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析

本文的研究目的是明确远程教育中有关交互的核心术语,准确界定核心术语的内涵,辨析核心术语的关系,为建立远程教育中的交互理论奠定概念基础。本文提出,导致交互问题认识上混乱的主要原因,是术语“交互”的内涵过于宽泛,容易使研究者在认识教育中的交互现象过程中迷失方向;为了保证对基本术语内涵理解上的一致,提出用“教学交互”替代“交互”,并根据术语在远程教育教与学中的实际意义,利用内部准则法定义了“教学交互”的内涵;在此基础上,进一步明确了相关概念的内涵,辨析了“教学交互”与相关概念的关系。

研究范例:对网上教学的研究

通过远程教育研究者的经验交流,有助于共同提高教育研究的水平,研究工具的共享更能有效地降低研究成本和促进远程教育研究的发展。本文以作者主持的题为“亚洲地区开放大学教师和学生对网上教学的观感之调查”的研究课题为例,描述从事这项研究的主要过程,总结进行这一课题研究的经验和遇到的困难。附录在本研究中专门开发的、并经过论证的问卷表,让读者分享或参考。

远程教育理论模式的探讨

本文通过描述远程教育的不同理论,从而探讨远程教育的本质。一方面,我们将试图了解远程教育的特性和潜力;另一方面,我们通过分析那些可以用来检验假设的理论,进而探讨理论的建立。本文讨论了建立远程教育理论的期望,以及对在何种程度上达到了这种期望的分析。文中介绍了以下几位学者的理论观点:加里·博伊德(GaryBoyd)、迈克尔·穆尔(MichaelMoore)、希拉里·佩拉顿(HilaryPerraton)、奥托·彼得斯(OttoPeters)、查尔斯·魏德迈(CharlesWedemeyer)以及伯耶·霍姆伯格(B觟rjeHolmberg)。另外,本文也探讨了这些理论研究与普通教育的关系,并且考查在远程教育中建立理论的认识论问题。作者认为,远程教育理论与一般的教育和社会课题应该是息息相关的,文章最后提出了这些理论是否应该继续发展的主题。

如何发挥教学资源的最大效益

教学资源是电大远程开放教育的物质保证。如何最大限度地整合利用教学资源,实现其最大效益?本文结合作者多年的实践探索,介绍了其在综合利用、动态补充和创新开发、资源传输和使用服务三个方面的具体做法,给出了问题的答案。

人力资源管理课程教学模式改革

本文从教学模式改革出发,探索电大人力资源管理课程教学实践与创新,分析了课程教学的层次性及其目标,提出了创新教学的设想。

网络教学资源库建设研究

本文首先分析了目前网络教学资源库建设中存在的问题,然后从技术和功能的角度,提出并阐述了网络教学资源库建设方案。

信息技术与课程整合的实践问题分析

信息技术与课程整合实施过程中遇到了各种困难。对教师、学生而言,信息技术与课程整合有优点也有缺点。信息技术与课程整合的实施受到信息技术、课程以及整合三个方面因素的影响。

信息技术在小学数学教改中的应用探微

现代信息技术具有优化数学教学的多种特性,促使学生在学习的过程中自主、协作和探究学习。本文结合现代信息技术及数学教学改革的新要求,提出了以建构主义理论为基础的现代信息技术在数学课程改革中的作用,并对信息技术在数学教与学过程中的优势和作用进行探讨。

远程作业——远程教育的核心技术

本文深入分析了远程教育落后的作业方式中存在的问题和作业环节对于远程教育工作的重要性,在此基础上介绍了教育部世行贷款教改项目资助研究和开发的一个远程作业系统工具平台的主要功能。

教学支持服务要切实、有效