- 苏辛2004年23期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：72 ]
- 邓幸涛
现代远程教育环境下人才培养模式的构建关系到我国高等教育人才培养模式的改革,关系到我国实现高等教育大众化、构建国家终身教育体系和学习型社会的进程,是现代远程教育试点的核心内容。现代远程教育试点工作开展以来,远程教育质量一直是社会关注的焦点,而与质量密切相关的现代远程教育人才培养模式的构建,正是各远程教育机构一直在努力探索的重要命题。近日,“现代远程教育环境下人才培养模式的构建”专题研讨会在京举行。研讨会由《中国教育报》、《中国远程教育》、中央电大远程教育研究所共同主办。与会专家围绕“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目”,对五年多来中央电大在教学改革、管理模式改革,以及运行机制方面所做的探索进行了剖析,就中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”对于现代远程教育环境下人才培养模式构建的启示进行了探讨。教育部高教司远程与继续教育处处长刘英、北京大学继续教育学院常务副院长侯建军教授、清华大学教育培训管理处处长严继昌教授、首都师范大学特聘教授丁兴富博士、北京师范大学继续教育和教师培训学院副院长李德芳教授、北京师范大学康仲远教授等专家出席了此次研讨会。中央电大党委书记、副校长于云秀,中央电大副校长严冰,中央电大校长
2004年23期 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 472k] [下载次数：573 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：184 ] - 丁新,汪洪宝2004年23期 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k] [下载次数：491 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：189 ]
- 张伟远
现代远程教育的大规模发展,急需培养大量的远程教育人才,远程教育专业的建立也就势在必行。本文从四个部分来探讨这一主题。第一部分描述远程教育含义的变化和范围的扩展。第二部分从国际的视野,分析建立远程教育专业的必要性。为了使远程教育同国际接轨,我们需要建立远程教育专业,以及一级协会层面上的远程教育组织;从国外远程教育的经验和教训来看,只有把远程教育作为教育领域的分支,才能有效地开展。相反,如果把远程教育等同于“面授教育+技术运用”的话,远程教育的实践最终可能会事与愿违。第三部分是从国内的现实,说明建立远程教育专业的迫切性,从三个方面来论证:师资培养是我国远程教育可持续发展的关键;远程教育专业的课程体系已经形成;我国远程教育人才培养的需求量是巨大的。第四部分是从课程内容的角度,讨论建立具有我国特色的远程教育专业的重要性。
2004年23期 17-21+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 204k] [下载次数：450 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：116 ] - 张秀梅
本文介绍了国外五所远程教育高校远程教育专业硕士课程计划开设情况,希望对我国的远程教育专业建设和实践发展有一点启示。
2004年23期 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 194k] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：151 ] - 刘刚
“学习型组织”理论的提出者彼得·圣吉明确表示,严格而确切的学习型组织的定义还不存在,没有人真正了解什么是学习型组织,包括他自己。每个人都在各取所需地描绘学习型组织,在创建学习型组织的热潮中,各种各样的活动与组织都贴以“学习型组织”的标签,给人的感觉是务虚、形式化和迷失了根本方向。
2004年23期 27-29+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k] [下载次数：277 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：145 ] - 王卫军,王文君
电视应用于教育领域后,曾在教育领域产生过很大影响。近年来,随着计算机和网络的迅速发展和普及,有些学者认为教育电视的辉煌已不复存在,甚至开始质疑电视媒介的教育应用问题,认为它将会随着新一代媒介的使用而消亡。本文试图从媒介的视角对网络时代教育电视的发展问题做一探讨。
2004年23期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 98k] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：79 ] - 侯建军
网络教育的本质是教育,教育的核心是教育资源。网络教育资源建设需要大量的教育资源,包括人力资源、信息资源和知识资源的投入,同时还需要有足够的资金、设备和技术的投入。学校和企业等多方面的合作可以发挥各自的优势,开发高质量的网络教育资源。这些优秀的网络教育资源通过先进的通讯技术迅速流通,带来了前所未有的、便捷的充分共享。在共享与服务于社会实践的过程中,教育资源得到了进一步的丰富、修改和完善,起到教学相长、相得益彰的作用,产生更大的价值。将网络教育资源在共享过程中获取的社会和经济效益又投入到高质量的网络教育资源建设中,可建立起自身的投入产出机制和教育效益的经济观念,形成投入——建设——共享——增值的良性循环,促进教育全球化的进程,推动经济全球化的进一步发展。
2004年23期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 111k] [下载次数：1506 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：60 ] |[阅读次数：150 ] - 刘文富
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。本文总结了上海电大在“主体性教育理论”、“混合学习理论”以及“教育信息化理论”的指导下,构建“导学-自学-助学”教学模式的过程。基于上海大都市的人才培养环境和“当班人”的人才培养模式,上海电大教学模式的提出和实践先后经历了“四种媒体——七种手段”的初步探索阶段,以学习者自主学习为主,教育者导学为辅”的中期发展阶段,初步形成了“运用现代信息技术,以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和交互手段助学为基础的‘导学—自学—助学’三维互动教学模式”。
2004年23期 35-39+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 291k] [下载次数：574 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：45 ] |[阅读次数：159 ] - 冯蜀茗,张小真
本文首先论述了网络环境下协作学习监控的必要性及目的,并将网络环境下协作学习按组织情况分为了良性协作及不良协作两类,分析了各自特点,在此基础上着重讨论了良性协作监控的内容、方法及难点,提出了对监控难点的解决方案。
2004年23期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 128k] [下载次数：453 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：207 ] - 韩玲,满朝辉,邵文
移动教育是近年来远程网络教育中新兴的教育方式,移动英语教学则是移动教育中比例最大的实际应用。它不但继承了传统网络教学的主要优势与特点,还表现出许多自身独有的教学特征。本文有针对性地对移动英语教学进行了研究与探索,提出了移动英语教学系统教学质量的参考标准和研究思路。
2004年23期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 133k] [下载次数：906 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：90 ] |[阅读次数：163 ] - 蔡惠,胡民
如何引导学生在实践环节中发挥主体作用是实践教学中亟待解决的问题。本文对中央电大开放教育试点本科计算机科学与技术专业的《数据库系统概论》课程实践教学作了探索与实践,即将该门课程的实践教学划分成自主实践和组织实践两部分,依托网络,充分发挥教师的主导作用,激发学生实践的兴趣,积极引导学生自主实践,并通过有计划地组织实践活动使学生实现由低级学习阶段向高级学习阶段的转变。
2004年23期 46-48+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 238k] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：152 ] - 威拉·拉尔文,英吉·桑尼克斯,陈青
对于远程教育院校来说,探讨学习发展过程中所有参与者的共同认识是非常必要的,包括普通院校教师、学习材料开发人员以及各种不同的远程学习情景下的学生群体,这样才能使其密切合作,并保证学习材料的质量。本文的目的在于描述和解释南非大学在2002年制定的辅导政策中规定的教材开发基本标准。负责此项工作的单位是学习发展部,他们采用诸如建构主义等多种学习理论。本文介绍了典型的学习发展过程,集中说明团队协同工作的方法。文中用于个案研究的学习材料得到了南非全国的公认,该个案研究基于建构主义理论,阐明了教材开发的各类相关利益群体的共同要求,探讨远程教育参与者之间存在的共同认识,这有利于远程教育领域的进一步发展。教育范式的变革可以大大地推动远程学习材料的开发,使其达到更高的水平。
2004年23期 49-54+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 334k] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：209 ] - 2004年23期 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：65 ]
- 中央广播电视大学教学管理模式专项研究组
“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目开展以来,中央电大和各级电大结合教学管理改革、实践,对管理内容、管理职责、管理制度、管理运行和质量监控以及多级系统运行机制等方面开展研究,经过五年的探索,概括出了一系列具有本土化特征和电大特色的现代远程开放教育新型教学管理模式。在总结实践经验和具体研究成果的基础上,中央电大成立了由中央电大和部分省级电大专家组成的专项研究小组,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,通过分层研究和整体研究,提出了远程开放教育教学管理模式的基本框架。
2004年23期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k] [下载次数：459 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：148 ] - 柏毅,张扬
近年来,通过网络支持科学教育的模式已经成为当今教育界改革的典范之一。我国的“做中学”(LearningByDoing)科学教育项目正在进行此项尝试。作为“做中学”项目的中心网络,汉博网根据项目需要构建了网络拓扑结构及建构框架,建设了“应用研究支持平台”和“基础研究支持平台”,取得了良好的效果。
2004年23期 59-63+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：138 ] - 王童
基础教育改革的全面推进和西部“两基”攻坚战的启动,对目前农村中小学教师队伍总体素质不高、教育资源缺乏、教师缺乏继续学习和不断提高水平的支持体系的现状提出了挑战。本文提出在建设农村现代远程教育系统的同时,应注意农村现代远程教育可持续发展的支持系统的建设,发挥地方师范大学在支持系统中的重要作用,从而提高农村远程教育的效益,实现我国农村基础教育的跨越式发展。
2004年23期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] [下载次数：469 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：148 ] - 陈刚
本文从领域特征和教学特征两个方面深入分析了远程教学系统中的领域知识,以本体论为方法论指导,将领域知识分为(概念、子知识本体、行为、属性、实例、关系)六个维度进行模型建构,并在针对《数据结构》课程的远程教学实验系统DS-TUTOR中进行了实验研究,效果良好。
2004年23期 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k] [下载次数：337 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：151 ] - 齐宏,冼建生
目前远程教育界的人们对计算机虚拟实验室的关注产生在一个网络教育环境迅速发展背景下,是对于教学实验是环节重要性认识和更充分利用现代技术的企望。但是由于目前的国际上计算机与网络技术水平制约,一些研究出现“象牙塔”倾向。本文在讨论计算机仿真技术、虚拟实验的发展和现状的基础上,讨论了二○○三年世界现代技术状况及其发展预测给我们的启示,提出了建立网络实验室的基本对策。本文在澄清对计算机仿真、虚拟实验和虚拟实验室的认识、对保证网络实验室的实验质量和防止研究开发决策方面的浪费提供参考。
2004年23期 71-73+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k] [下载次数：580 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：116 ] - 2004年23期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：106 ]
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