- 刘莉;
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要"办好开放大学",这是未来一段时期我国高等继续教育领域创新实践的一项重要任务。作为高等继续教育实体,开放大学要想充分发挥其大学功能、有效肩负起我国学习型社会建设赋予的独特的大学使命,教师无疑是最重要的基石,是办好开放大学的动力之源和关键所在。而与传统学校教育相比,甚至与原有的广播电视大学相比,开放大学教师的素质、能力、地位、作用和成长机制等方面都具有自身独有的一些特点,教师队伍建设面临着不少亟待解决的问题。为了促进对相关问题的深入研究,切实推进开放大学教师队伍建设,2010年11月22日,《中国远程教育》杂志和深圳广播电视大学合作举办了第一次"中国远程教育教师论坛"。论坛基于教师的视角,对"开放大学:我们怎样当老师"进行了专题研讨。来自深圳广播电视大学及其所属分校的14位教师,分别结合自己的实践探索与经验,阐述了各自的观点。中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰,深圳广播电视大学校长邓孟忠为论坛致辞,论坛由深圳广播电视大学副校长王亮主持。远程开放教育中诸多关键问题的解决,离不开广大教师广泛、积极、创造性的参与。但是,正如严冰所言,目前在远程开放教育领域还有一种倾向,即"比较多地关注研究者、管理者、决策者的意见,而有些研究者的意见还比较多的脱离教学实践"。让远程开放教育教师有更多的发声机会,是我们这份学术期刊的职责所在,开辟"中国远程教育教师论坛"正是为了搭建一个教师发表意见和开展交流与互动的学术平台,希望能贴近实践进程,及时聚焦和呈现教师的想法、做法、经验与困惑,将教师的智慧与作用更充分地凝聚于远程开放教育事业的发展进程中。
2011年01期 No.384 5-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] [下载次数：1101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：129 ] - 彭思毛;
深入发掘和科学表达远程教育教学创新成果是成果推广与共享的重要前提。远程教育教学创新成果的发掘是一个从发现、归纳到提炼的归纳思维过程,远程教育教学创新成果的表达则是一个从成果命名、内容阐述到价值阐释的演绎思维过程。
2011年01期 No.384 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：124 ] - 魏顺平;
Moodle开源教学平台已在我国教育领域得到了广泛应用,有许多围绕Moodle平台的应用研究。然而,Moodle平台强大的日志功能尚未引起关注,很少有人利用这些丰富的日志信息开展数据挖掘研究。为推动Moodle平台更深层次应用,本文借鉴国外相关成果开展Moodle平台数据挖掘研究,通过常规统计方法、可视化方法、聚类方法、社会网络分析等方法,对网络学习平台的日志和交互论坛数据进行数据挖掘,揭示出某一网络培训班在线学习过程中师生活动的总体情况,发现学生的模块访问偏好和学习时间偏好,分析得出师生交互网络的结构特点。这些挖掘结果可为评估网络培训开展情况、优化学习支持服务等提供参考。
2011年01期 No.384 24-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K] [下载次数：1822 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：193 ] - 刘钢;王敏娟;张驰;王慧敏;陈笑怡;
随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习呈现出强大的发展势头。本文以一个实际运行的移动学习网站为研究平台,利用数据挖掘技术对网站客观数据进行分析研究,并就"移动学习使用者特征"、"知识资源个性化推荐技术"和"资源需求趋势预测"这三个比较值得关注的问题进行了实验论证,对移动学习研究者和基于知识服务的网站运营决策者具有一定的启发意义和参考价值。
2011年01期 No.384 31-35+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] [下载次数：1149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：155 ] - 胡通海;汪颖;
本研究首先根据成人学习者的特征,从实用性视角出发,对大众分类标签进行词频分析,提出微型学习资源的分类雏形。而后为迎合未来发展趋势,增加了开放维度。最后,研究者建立起形成实用目的、资源形式、资源时长、适合人群、学习结果五大视角的适合成人学习者的微型学习资源开放立体的分类框架。
2011年01期 No.384 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：1269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：78 ] |[阅读次数：204 ] - 黄德群;毛发生;
美国教育部教育技术办公室于2010年3月发布了名为《变革美国教育:技术推动的学习》的国家教育技术计划,该计划提出了一个技术推动的21世纪学习模式,其目标和行动建议集中在学习、评价、教学、基础设施和生产力五个重要领域。本文分析了此国家教育技术计划的内容和特点及计划提出的目标和行动建议,讨论了该计划对我国教育改革与发展的启示。
2011年01期 No.384 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：1064 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：166 ] - 段金菊;
高水平思维是深度学习的核心特征,如何促进学习者的高水平思维是教学设计者以及学习环境设计者的首要考虑因素。然而遗憾的是,国内对于高水平思维这一领域进行研究的学者甚少,成果略微。本文以jan herrington和ronoliver的谈话分类框架为依据,以其著名论点"谈话是思维的外在表征"为基本假设,对Moodle教学平台中学习者的谈话行为进行了分析,研究了目前网络环境下学习者的高水平思维现状,并就如何有效促进高水平思维进行了讨论,以期对团队深度学习设计提供可资借鉴的理论与实践依据。
2011年01期 No.384 44-48+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：1571 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：87 ] |[阅读次数：141 ] - 杨文阳;赵文霞;
本研究主要探讨了CSCL(Computer Supported Collaborative Learning,即计算机支持的协作学习)中动画的互动学习效果,以更好地了解在CSCL中动画的优点与不足。研究结果表明,针对教学内容提供过长的动画演示会不利于协作学习;静态教材和动画之间在学习内容上不存在任何差异,但是在CSCL中连续的关键信息用动画呈示将大大降低学习者之间对学习材料的交流,但其对学习界面的处理更有效。最后,用心理学的相关知识解释研究结果,以期为CSCL互动环境设计、资源以及工具的构建提供借鉴。
2011年01期 No.384 49-54+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：173 ] - 吕志江;
民众终身学习动力是推动民众积极、主动、快乐地参与终身学习活动的一种动因和力量,主要源自民众的自身需求和外界压力。阻碍民众参与终身学习的阻力因素主要包括:经济发展制约、学校教育影响、社会认知局限、制度设计缺失、尚学风气不浓、负面人性顽劣等。要激活民众终身学习动力系统,可采用两大策略:一是增强意向性倾向,诱发民众终身学习内驱力;二是凸现外界压力,聚焦民众终身学习外动力。
2011年01期 No.384 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：117 ] - 王佑镁;
从软件工程中软件测评的一个重要指标——可学习性的视角,探索高校精品课程网络资源的建设与评价新维度;依据可学习性评估指标,对高校现有12863门各级精品课程采用计算机辅助分层抽样方式进行可学习性评估。结果发现,精品课程网络资源虽然在界面设计、导航的直观性、链接的有效性等方面基本满足学习需求,但却不能保证学习者顺利使用资源并在过程中感到一定的愉快感或者满足感,这直接影响学习效率和效果。通过可学习性分析与评估可以为新一轮高校精品课程及网络资源建设、应用与评估提供依据和参考指标。
2011年01期 No.384 59-62+82+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] [下载次数：751 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：144 ] - 黄伟;
虽然我们在创建教师网络学习社区时往往是以被组织的方式,但教师网络学习社区作为网络虚拟社区的一种类型,具有自组织的特征。应用自组织和被组织的相关理论探索教师网络学习社区的建设规律,有助于我们认清问题实质,更好地指导教师网络学习。
2011年01期 No.384 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：662 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：127 ] - 王利绒;朱东鸣;
随着虚拟现实技术、网络通讯技术和教育技术的迅速发展,虚拟校园呈现出强大的发展趋势。虚拟现实技术所特有的沉浸感能充分调动学习者的各种感官,给学习者以充分的体验和想象空间。本文简单分析了虚拟校园的国内外研究现状,在此基础上提出一种基于虚拟现实的远程教学系统——虚拟校园。
2011年01期 No.384 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：808 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：143 ] - 余嘉强;
本文分析了电大教育办学基本能力建设的内涵,结合新形势发展的要求,阐述电大教育办学过程中在基本能力建设上的几大硬伤,提出完善电大教育办学基本能力建设的若干路径,最后就提高电大教育办学基本能力建设的质量和实效,提出构建一套监控体系。
2011年01期 No.384 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：136 ]
- 李令群;
<正>面对远程教育领域和来自各个方面的多样化的新挑战,开放大学如何应对?最近,对于远程教育业界来说,有一条颇耐人寻味的消息,即网易公开课的推出。根据网易科技报道,11月1日,网易正式推出"全球名校视频公开课项目"(http://v.163.com/open),首批1200集课程
2011年01期 No.384 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：1303 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：97 ] - 肖俊洪;
<正>我们必须认识到,自主学习能力并非人的禀赋,培养学习者的反应性自主学习能力至关重要。这是自主学习者的必由之路。在远程教育领域,是否适合于自主学习是评价教学资源、教学活动、学习任务、学习支持服务等的一项重要标准,殊不知这其实是本末倒置了,也就是说把目标———把学生培养成为自主学习者,使他们具备
2011年01期 No.384 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：478 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：155 ] - 郑友奇;杨春红;
受技术进步的影响,外语教育一直在不断地成长和变迁。播客(podcasting)的出现正在使外语教育领域发生一场潜在的革命。本文首先简要介绍了播客。在分析基于播客的外语教学案例的基础上,探讨了播客技术在外语教育中的应用潜力,并指出了应用过程中值得关注以及有待探讨的问题。
2011年01期 No.384 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：377 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：164 ] - 罗均;刘革平;谢涛;
本文探索了基于SecondLife的虚拟图书馆学习环境的构建。利用相关建模工具和Lindin脚本语言,实现了虚拟图书馆的搭建和学习环境的构建,试图从另一个侧面发掘图书馆的教育价值,探索一种新的学习环境。
2011年01期 No.384 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：171 ] - 贾巍;李莹;
本文以农村中小学现代远程教育的学术论文为研究对象,以中国知网期刊全文数据库及中国优秀博士、硕士学位论文全文数据库为样本来源,采用内容分析法,对2003-2009年农村中小学现代远程教育的研究状况进行分析和总结,并对今后的研究做出了思考和建议,以对后续研究有所启示。
2011年01期 No.384 83-87+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：370 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：192 ] - 杨晓宏;林芳宇;
农村党员干部现代远程教育数字资源的整合是减少资源重复开发、促进资源充分利用的有效途径。本文在分析农村党员干部现代远程教育数字资源来源和类型的基础上,探讨了基于不同技术的已有数字资源整合模式和相关的数字资源共建策略,并对资源整合中应注意的问题进行了分析。
2011年01期 No.384 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：371 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：145 ]