中国远程教育

国际论坛

  • 在线学习未来之我见——评2016年度Contact North报告

    史蒂芬·道恩斯;肖俊洪;

    虽然我们已经进入在线学习时代,但是学习领域的变化并没有止步。的确,因特网之前学习时代的大多数结构和机构今天仍然存在,但这种情况不大可能继续下去。总的说来,本文认为在线学习的发展会促进学习投入和赋权,允许学习者管理自己的学习,而不是把他们推向企业驱动的新教育市场;这个市场把在线学习这种很有价值的社会支持系统置于私营企业控制之下。本文具体讨论Contact North2016年发表的加拿大在线学习未来的报告。虽然该报告旨在预测加拿大在线学习未来,但是每一项内容均反映了一种广为流传、备受认可的观点。因此,本文不但旨在换个角度解读这份报告,而且希望把其中种种假设置于更大的背景下进行分析。

    2017年02期 No.505 5-17+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K]
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  • 国家开放大学学习者学习需求调查

    王迎;孙治国;刘述;

    国家开放大学学习者学习需求调查是国家开放大学成立以来的第二次学习者特征调查的重要组成部分。在充分借鉴了"‘开放大学教学质量保证体系的研究与实践’课题组"(2014)研究报告的基础上,在国家开放大学门户网站进行了网络问卷调查,收到来自国开系统32所地方分部(原省级电大,含地方开大)、3所实验学院和1所直属学院的问卷2,746份,其中有效问卷1,095份。使用SPSS21.0软件对收集到的数据进行了定量分析,特别是维度(或因素)间的关联分析。研究发现:学习者专业知识需求高于基础知识需求;第二产业学习者的学习需求相对最高;学习者对专业基础能力最为重视;年龄显著影响了专业能力需求;学习者更青睐线上线下融合式的学习方式;希望强化职业规划和技能培训;期盼提供高效的互动渠道;建议考核内容贴近实践、方式更为灵活。在这些研究发现的基础上,进行了相关讨论,并提出了初步建议和研究展望。

    2017年02期 No.505 18-25+58+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1484K]
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  • 高校学生上网行为分析与数据挖掘研究

    胡祖辉;施佺;

    网络对于学生的学习既有正面作用,又有负面作用。为了制定合理、有效的网络管理措施,本研究以学生上网数据和学生成绩数据为研究对象,采用决策树、关联规则、逻辑回归三种数据挖掘方法对学生上网行为相关属性与学生学习质量之间的关系进行了研究。研究结果表明,学生上网行为的相关属性如"上网时长""入流量""出流量""总流量""上网次数"等均对学生的学习质量有不同程度的影响,且均呈现负相关关系。其中,"上网时长"是影响学习质量的主要因素,可以根据数据挖掘发现的关键数据节点,制定相应的网络管理措施限制学生过度上网。三种数据挖掘方法都较好地实现了预期效果,得出的结论基本一致,其中关联规则挖掘算法的总体性能最好,决策树算法的总体性能略好于逻辑回归算法。

    2017年02期 No.505 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K]
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  • 基于QFD模型和双向聚类技术的电子商务专业学生能力分析——以中高职电子商务专业“三位一体”在线教育平台为例

    蔚莹;刘希龙;赵明轩;周建;

    互联网的发展极大地促进了电子商务的普及,而人才匮乏已成为电子商务实现高速发展的瓶颈。为了解决这一问题,越来越多的学者参与到电商专业人才培养的研究中。目前对于电商专业学生能力的研究大多聚焦于课程建设、教学模式的构建以及从理论角度分析岗位对学生能力的需求,而对学生专业能力的定量分析较少。本研究以一个中高职电商专业"三位一体"在线教育平台为例,运用QFD模型根据学生在分销系统中的微店运营绩效数据对学生所具备的专业能力进行评估,并运用双向聚类这一数据挖掘技术对能力评估结果进行特征提取,从理论学习的角度进一步探究造成学生能力差异的课程因素,所得结果可以帮助学生进行自身能力定位,同时为教学方了解学生能力分布特征,指导学生进行深入学习和职业生涯发展规划提供依据。

    2017年02期 No.505 33-44+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 3096K]
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远程学习中的教学交互原理与策略

  • 远程学习中学习资源的交互性分析

    王志军;陈丽;陈敏;李彤彤;

    学习者与学习资源的信息交互是教学交互的主要实现形式,也是远程学习中教学交互深入开展的重要前提和核心。学习资源的交互性反映学习资源支持教学交互的能力,直接影响着学习者与学习资源交互的效果,是评价学习资源质量的关键指标。本研究通过梳理和分析已有相关评价与分析指标,从学习者的视角出发,基于学习者与学习资源的交互行为表现分析学习资源的交互性。将学习资源的交互性分为可选择、可控制、可编辑、可评价、模拟会谈、自动反馈、学习指导、情境再现八个维度。研究中进一步明确了每个维度的二级指标和学习者的具体行为表现。为学习资源朝着更好地支持教学交互的方向发展提供理论依据,弥补了现有学习资源评价框架中交互性评价不足的缺陷,使得学习资源的交互性评价更具操作性,有利于指导学习资源交互性的分析与评价。

    2017年02期 No.505 45-52+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K]
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  • 回归本体价值的经济型微课模型构建与应用

    蒋立兵;

    国内微课的竞赛、培训、建设和研究,已经成为当下教育领域炙手可热的焦点。分析发现目前"微课热"背后的微课建设主要存在着三种价值取向上的误区:"重讲解、轻引导"的知识取向、"重技术、轻设计"的技术取向和"重竞赛、轻应用"的竞赛取向。产生这些问题的根本原因在于微课开发指向了教师的动机需要,却忽视了其本体价值,而"经济型微课"开发是打碎微课花瓶、回归微课应用价值的有效途径。针对国内微课建设的误区,提出了"经济型微课"的概念模型,并通过准实验方法验证了该模型的价值性与可行性。

    2017年02期 No.505 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K]
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  • 基于情境感知的学习资源关联分析与推荐模型研究

    吴笛;李保强;

    向学习者推荐情境敏感的学习资源与学习路径,能够有效降低学习者在互联网远程教育中的时间成本,并且帮助其提高学习效率、增强学习兴趣、优化学习效果。然而学习资源的组织结构比较复杂,资源关系存在孤立化的问题。如何基于当前学习情境采用合适的感知技术和关联分析方法,推荐恰当的个性化学习内容是一个非常关键的问题。本研究提出结合情境感知技术和多层次、多关系的关联算法来实现学习资源的个性化推荐,探索基于情境感知的行为特征分析和提取流程,详细阐述了基于情境描述和关联推荐的机制,以期提高个性化学习内容推荐的服务质量和效果。

    2017年02期 No.505 59-65+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1690K]
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  • 论基于MOOC的混合式教学中的学习支持服务

    张成龙;李丽娇;

    很多高校将优质的MOOC课程资源用于本地小规模的结合了线上线下的混合式教学中,形成了基于MOOC的混合式教学,在这种教学模式的实践过程中学习支持服务起着至关重要的作用。本文在国内外混合式教学学习支持服务研究的基础上,探讨基于MOOC的混合式教学的学习支持服务范畴,包括教育技术支持、环境支持、资源支持、管理支持、互动活动支持五个方面,就这五个范畴构建学习支持服务体系并对每一个范畴进行深入分析。

    2017年02期 No.505 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K]
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  • 西班牙加泰罗尼亚开放大学管理体制和运行机制探析与启示

    侯松岩;

    在西班牙加泰罗尼亚开放大学案例研究的基础上,结合教育部出台的《关于办好开放大学的意见》中明确提出的"改革管理体制和运行机制,探索具有中国特色、体现时代特征的开放大学办学模式"的要求,通过文献分析和访谈的形式,以独特的视角观察西班牙语区的远程开放教育,深刻剖析在西班牙语区受到广泛认可的加泰罗尼亚开放大学独特的管理体制和运行机制,以期为我国开放大学的建设和创新发展、为整个电大系统的战略转型提供借鉴和参考。

    2017年02期 No.505 72-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K]
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