- 奥拉夫·扎瓦克奇-里克特;科林·莱切姆;肖俊洪;
本文对《计算机与教育》(Computers&Education)创刊40年来(1976—2016年)所发表的3,674篇正式论文的摘要和标题进行内容分析,以发现和分析其主题与概念的变化、它们如何反映不断发展的技术和理论以及研究课题和概念在语义上的相互关系。摘要和标题的词汇密度高,突出了文章的核心问题,因此被认为适合这种概念分析。本研究采用文本挖掘工具进行关联概念分析,结果显示,过去40年的文章反映了教育技术和基于媒体的学习理论领域的重大发展,体现为四个明显的阶段:基于计算机的教学的改进和发展(1976—1986年)、单机多媒体学习(1987—1996年)、以联网计算机为工具开展协作学习(1997—2006年)和数字时代在线学习(2007—2016年)。本文最后指出对本领域和教育技术其他领域的文献(包括非英语期刊、专著和会议论文集)进行内容分析能给全球实践和探究社区呈现一个有价值的研究和学术概况。
2018年10期 No.525 44-62+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 3174K] [下载次数：511 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 吴遵民;赵华;
社区教育作为我国当前教育改革与发展的重要战略与方针,已经日益受到社会各界的高度重视。加快社区教育的发展,深化社区教育的改革,对于提升全民素养、创新社会治理手段乃至净化社会环境将发挥越来越重要的作用。然而,社区教育迄今仍然面临无国家立法的明确定位、无健全财政机制的有效保障、无专业化队伍建设的基本途径的所谓"三无"困境,已经形成影响社区教育进一步发展的重大障碍与瓶颈。对此,尽快完善社区教育法制建设的进程,健全社区教育专业化队伍的培养途径,形成固定的社区教育专项拨款机制,已经成为突破困境,精准解决社区教育"三无"发展难题的必由之路。
2018年10期 No.525 63-69+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K] [下载次数：1622 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：69 ] |[阅读次数：0 ] - 李春英;游思聪;
面对长尾专业和"长线管理"的不利影响,需要探索和建立与远程开放教育的特点和规律相适应的扁平化教学与管理模式。应当秉持"学生为本、质量为上"的设计理念,在办学系统中跨层级、跨区域、跨分校重构资源整合、团队融合、职能配合、任务分责的新型关系结构,形成由教学环境网络化、人员组合团队化、资源形态数字化和支持服务个性化4个维度支撑的扁平化体系构架,使远程自主学习的交互性、学习资源使用的便捷性与学习支持服务的及时性和有效性得到增强。这种以跨越空间距离、实施高效管理、提供优质教育为特征的教学与管理模式,能够在更高程度上满足学生的学习需要,顺应互联网+教育的发展趋势。
2018年10期 No.525 70-74+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K] [下载次数：422 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 李梦蕾;李爽;沈欣忆;
学习分析作为当前教育技术研究热点经历了近十年的快速发展。为把握国内学习分析研究在过去十年间的主要进展和现状,本研究采用文献计量法、可视化分析、内容分析等方法对《中国电化教育》《中国远程教育》等五本国内核心学术期刊2007—2017年发表的204篇学习分析文献进行分析,总结、评述了十年来我国学习分析文献的研究类型、年度高频关键词、研究者与机构、研究数据、研究技术与工具、研究主题。在此基础上提出学习分析研究四个发展趋势:从技术和数据驱动转向教育需求驱动,多元化、多模态、高质量的数据采集,跨学科合作与技术融合,学习分析在教育领域全面展开。本研究希望通过描绘和反思近十年来国内学习分析研究图景,为今后学习分析的研究与实践提供参考。
2018年10期 No.525 5-15+78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2748K] [下载次数：2492 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 赵磊磊;梁茜;李玥泓;
基于Web of Science数据库里英文文献的关键词,利用共词分析法对国外教育信息化领导力的研究现状进行了可视化探析。研究发现,国外教育信息化领导力的研究主题主要可以划分为四类:STEM背景下教育信息化领导力的变革研究;指向教学管理创新的信息化领导策略研究;在线学习背景下信息化领导的支持体系研究;基于媒体技术的教师信息化领导力提升研究。国外教育信息化领导力的研究趋势主要体现在三个方面:指向学校信息化领导力提升的标准与政策研究;基于学习分析技术的教师信息化领导力提升研究;媒体技术推动下的校长信息化领导力变革研究。
2018年10期 No.525 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：2430 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 张海生;范颖;
随着"互联网+教育"的深度发展,诞生了一个容纳了科技、教学法和变革知识的极度空间,整合了科技与教育的学习新形态相继呈现,主要包括泛在学习、混合学习、定制学习、社群学习、沉浸式学习和休闲学习。这种基于"互联网+教育"的学习新形态尤为强调科技的力量,通过新兴技术与教育深度融合,促使学习时空由单维走向多维,形成交互合作的学习共同体;在学习共同体中,尤为注重学习者个体的学习体验、突出学习者的自主学习,并通过智慧教学提升学习效率。然而,学习新形态也面临着技术与教育的融合深度不足、育人功能弱化、相关协同推进机制不完善、学习者面对面交互缺失以及智慧学习生态系统应用困难等共性问题。面向未来发展,学习新形态需要从无处不在的科学技术力量、简单易行的学习组织方式、创建激发师生共同投入的学习平台、深入现实的问题解决能力培养以及相关协同推进机制的完善等方面协同推进学习新形态的成功转型与定型发展。
2018年10期 No.525 24-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] [下载次数：3048 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：82 ] |[阅读次数：0 ] - 陈雷;
在数据分析驱动教育变革的大数据时代,教育领域蕴藏着具有广泛应用价值的数据。通过教育数据挖掘构建教学变量相关模型、探索学员行为态势的影响机制,是具有较高实践价值的研究选题。本研究以浙江省教师MOOC培训平台中的课程作为研究对象,以网络数据分析工具为依托,采用基础数据整合、聚类结构变换、可视化、回归分析等数据处理和学习分析技术,从资源使用率、搜索词关联度解析、互动版块相关性三个维度对在线教育平台的日志和学员行为数据进行挖掘分析,研究并解析学员群体在线学习特性和学习态势的影响机制。挖掘结果可为量化评估学员的在线行为态势、学习效果及支持服务等提供参考。
2018年10期 No.525 35-43+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2188K] [下载次数：1668 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据