中国远程教育

学术聚焦|人工智能教育应用

  • 人工智能创新应用的国际视野——美国NSF人工智能研究所的前瞻进展与未来教育展望

    顾小清;李世瑾;李睿;

    前瞻性视野是落地人工智能技术应用的关键抓手。美国国家科学基金作为基础人工智能研究的主要非国防联邦资助者,在支持基础研究、推动创新智力资源、培育人工智能专项人才等方面发挥了主导作用。本文试图对美国国家科学基金资助的18个人工智能研究所进行系统分析,旨在明晰人工智能技术应用的国际视野与前瞻规划。研究过程中采用文本分析方法,梳理并规整其2020年以来资助的人工智能研究所,发现其主要聚焦于人工智能社会新产业、人工智能农业新治理、人工智能数字新生活和人工智能教育新生态四个重点领域。本文进一步挖掘人工智能教育生态图景,详尽阐释人工智能助力下的大规模个性化学习、多模态增强的学习力、教育公平的可持续性发展等研究。在此基础上,结合我国人工智能战略现状提出人工智能前瞻性研究的相关建议:立足社会生态,定位人工智能教育驱动下创新人才培养战略;回归学习本质,挖掘人工智能使能的大规模个性化学习变革;瞄准教育创新,探索知识创造和教育创新变革的智能方式;面向教育现状,寻求人工智能时代教育生态重构的技术路径。

    2021年12期 No.563 1-9+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1636K]
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国际论坛

  • 学习分析四种范式:论范式融合的重要性

    赖安·S.贝克;德拉甘·伽瑟维克;沙姆亚·卡伦拜亚;肖俊洪;

    与初期相比,学习分析已经有了长足发展。这个领域从研究成果发表渠道看声誉提高得很快,已经形成一个富有活力的共同体,对政策和实践的影响越来越大。然而,很多研究者仍在厘清这个领域的范围以把学习分析的贡献与其他同样基于教育数据领域的贡献区分开来。我们认为,应该重视协作和了解相关领域的研究成果,才能保证学习分析领域健康发展,而不是强调它们的不同。具体讲,本文提出一个旨在分析当今聚焦教育数据研究的相关领域如何影响学习分析领域发展的框架。该框架的着眼点是这些领域各自所采用的主要方法范式,即本质论、实体论/还原论、本体论/辩证论和存在论。本文使用这个框架分析学习分析领域(本体论范式)如何在方法上受到教育数据挖掘(实体论范式)、量化民族志(存在论范式)和大规模学习(本质论范式)等领域新近发展的影响。本文根据分析结果归纳文献中存在的、有待今后填补的研究空白。

    2021年12期 No.563 38-52+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1815K]
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  • 为终身学习者提供知识服务 国家开放大学出版社13种教材荣获首届全国教材建设奖

    <正>国家开放大学出版社作为全国唯一一家以远程教育出版为特色的现代化、综合性出版社,40年来累计为2000多万开放教育学生提供了万余种高质量教材和各类学习资源,为推动高等教育大众化、普及化做出了突出贡献。我社累计有数百种出版物获中华优秀出版物奖等国家和部委级奖项,入选各级国家出版规划,是国内最大的远程教育教材和学术专著出版基地、教育部职业教育教材出版基地,国家第二批数字出版转型示范单位、国家数字复合出版系统工程应用试点单位、国家数字复合出版系统工程应用示范项目供应商。10月12日,全国教材工作会议暨首届全国教材建设奖表彰会在京召开。国家开放大学出版社有13种教材获评全国优秀教材奖,在职业教育与继续教育类获奖教材中,总数位列全国出版社并列第五、大学出版社前三。本批次获奖教材价值导向正确,遵循教育教学规律和人才培养规律,体现教育教学改革的先进理念,将知识、能力和正确价值观的培养有机结合,突出职业教育、继续教育类型特点,教材内容科学先进、针对性强,选文内容积极向上,质量水平高,社会评价好,代表了目前我国在职业教育与继续教育领域教材建设的领先水平。展望未来,国家开放大学出版社将继续坚持正确出版导向,立足开放大学教学和科研需求,定好位、布好局,抓融合、促发展,逐步实现从传统出版者向"互联网+教育"整体解决方案提供者的转型,用心打造更多培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材,为终身学习者提供知识服务,为构建学习型社会和建设文化强国做出自己应有的贡献。

    2021年12期 No.563 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K]
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  • 我国教育信息化促进教育公平的政策演进、问题分析和发展建议

    韩世梅;

    促进公平是我国的基本教育政策,教育信息化被视为促进教育公平的重要举措,实现合理配置教育资源、以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面被视为逐步缩小区域、城乡数字差距,大力促进教育公平的有效机制。站在"十四五"开局的重要历史时刻,从政策演进视角对教育信息化促进教育公平的实践成效进行回溯,并对存在的问题进行分析,以期把握历史、认清现状,并结合当前及未来一段时期教育信息化的高质量发展预期提出适当的政策建议,对于进一步发挥教育信息化优势促进教育公平发展具有重要意义。

    2021年12期 No.563 10-20+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1448K]
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  • 互联网推动教育服务供给变革:需求变化、转型方向与发展路径

    郭利明;郑勤华;

    当前我国经济社会进入新发展阶段,构建与新发展格局相适应的教育服务供给方式与体系,推动教育高质量发展已经成为重要的命题,有利于满足人民群众对公平而有质量的教育的需求。但这一需求在传统教育服务供给的境域下无法得到有效满足。随着我国教育主要矛盾的变化,教育服务供给需求的结构性失衡问题突出,由此带来了教育公平、高质量教育以及全民终身学习的需求变化。"基于互联网"成为教育改革创新发展内生变量的新趋势,教育服务供给出现五大转型方向,包括:(1)供给主体的转型(由单一主体供给转向多元主体参与的供给);(2)供给形态的转型(由固定的自上而下供给形态转向动态的协同分工供给形态);(3)供给决策的转型(由"经验主义"的供给决策转向"数据驱动"的供给决策);(4)供给模式的转型(由统一模式的学校教育供给转向时空灵活、消费驱动、个性化和多元化的供给模式);(5)供给监管的转型(由结果性供给监管转向基于数据的全流程供给监管)。未来,教育服务供给要实现快速转型可从基础规律、环境方法和制度创新三个方面加以协同推进,即:运用新知识观与新本体论指导快速转变供给方式,利用互联网教育智能技术优化教育服务供给过程,以及创新与新时代的教育服务供给相匹配的制度设计。通过对互联网支持之下的教育服务供给变革进行较为深入的探讨,有利于推进我国"互联网+教育"的发展。

    2021年12期 No.563 21-27+62+76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1962K]
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  • 美国能力本位教育的新发展及其对我国远程开放教育的启示

    程新奎;张瑾;

    近年来,美国能力本位教育已从一种职业培训模式演变为一种适用于整体高等教育的学习方法,被认为是21世纪高等教育变革的方向。能力本位教育的最新变革集中表现在解构传统的以学时为基础的教育制度,根据学习者表现出的能力授予学习者学分、学历和学位。能力本位教育通过能力框架、模块化课程和能力评价三个核心要素,重构以学习者为中心的教育模式,具有灵活性学习、高质量学习和透明化学习的优势特征。能力本位教育更契合成人学习者的学习特征和需求,为我国远程开放教育进一步明确人才培养的质量规格、推进模块化课程改革、严把人才"出口"关以及创建更加灵活的学习组织模式等提供了改革思路,有利于提高远程开放教育的质量和社会公信力。

    2021年12期 No.563 28-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1695K]
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  • 新冠肺炎疫情期间公众对中小学在线教学的认识情况分析

    唐雪萍;陈丽;

    2020年上半年,为了切实保障学生在新冠肺炎疫情期间能够正常学习,教育部号召全国开展了史无前例的大规模中小学在线教学实践,引发了公众对在线教学的广泛讨论。本研究以2020年2月1日到2020年4月1日在线教学相关的新浪博客文本为分析对象,利用NVivo工具分析了教师、家长和其他主体(非教师、家长群体)三类人群对在线教学的态度与认知。研究结果表明,三类人群对在线教学效果均持质疑态度,但教师主体对在线教学的技术接受度提升,家长主体对教师的认可度增加。在中小学在线教学情境下,教与学再度整合的有效途径仍有待探索,尤其是学习支持服务的供给。新场景下教师之间、师生之间、教师与家长之间的交往关系都在发生变化,在线教学对观念的变革作用开始显现。因此,后疫情时代应借助疫情期间的实践经验,探索线上线下混合式教育资源供给,建立教师协同研修机制,深入形成家校合作育人新生态,通过体制机制的变革使疫情期间在线教学成果常态化留存并继续发展。

    2021年12期 No.563 53-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1463K]
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  • 教学视频中前嵌问题与反馈对学习的影响研究

    谢耀辉;杨九民;皮忠玲;戴晨艳;刘彩霞;

    采用眼动实验方法考察教学视频中前嵌问题与反馈设计对注意分配和学习成绩的影响,以及是否存在经验反转效应。49名高先前知识经验学习者与45名低先前知识经验学习者同时学习了含有无前嵌问题、前嵌问题无反馈与前嵌问题有反馈的教学视频。研究发现,前嵌问题无反馈不仅能提高学习者对教学内容的注意程度,还能提高学习成绩。此外,教学视频中前嵌问题与无反馈设计对学习成绩的影响中发生了经验反转效应,即前嵌问题无反馈的教学视频只提高了低知识经验学习者的学习成绩,但没有提高高知识经验学习者的学习成绩。研究发现为教学视频的设计策略提供了有益的参考。

    2021年12期 No.563 63-71+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1803K]
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  • 《中国远程教育》2021年总目录

    <正>~~

    2021年12期 No.563 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K]
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  • 中国远程教育

    <正>办刊宗旨:贴近实践关注进程深化研究服务发展办刊特色:开阔的视野改革的意识创新的思维平实的风格√关注大教育观视野中的关键问题√呈现终身教育和教育信息化进程√聚焦科技赋能教育的学术探讨与案例研究√重视远程开放教育教与学基本规律的探索诚邀合作本刊创设并持续开展系列学术活动"中国远程教育学术圆桌"和"中国远程教育学术论坛",旨在促进学术共同体的交流互动。本刊希望同有关机构在选题策划和组织运作方面开展广泛合作。合作联系方式:zzs@ouchn.edu.cn010-68182514

    2021年12期 No.563 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K]
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