中国远程教育

“互联网+教育”的哲学认识与复杂性规律

  • cMOOC学习者教学交互转化的特征及演化研究

    黄洛颖;陈丽;骆舒寒;

    教学交互是cMOOC学习者取得学习成功的关键。研究cMOOC学习者教学交互转化的特征并探究教学交互转化的演化过程及其规律,对进一步认识cMOOC学习者的学习过程具有重要意义。本研究聚焦cMOOC课程“互联网+教育:理论与实践的对话”第二期模块四的学习者,依据联通主义学习教学交互与参与模型对学习者产生的文本内容进行编码,从整体学习阶段和5个具体学习阶段分别对编码数据进行滞后序列分析,从序列的视角分析了cMOOC学习者教学交互转化的特征,从动态视角探讨了教学交互转化的演化过程及其特征,以期为进一步揭示联通主义学习的基本规律提供实证依据。研究发现,cMOOC学习者的教学交互转化具有两大特征:层次内大于层次间、上层扩展多于下层支撑、层次间渐进;寻径交互层次内的交互转化与意会交互层次内的交互转化在数量分布与转化方式上存在差异。cMOOC学习者教学交互转化的演化具有三大特征:总体上具有话题周期性的特征,主要体现在同一交互层次内;不同交互层次间交互转化的演化总体上呈现出一致性,而意会交互与创生交互之间交互转化的演化具有特殊性;产生不同层次教学交互的交互转化之间具有层次间相异、层次内交叠的演化特征。

    2022年05期 No.568 18-25+55+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K]
    [下载次数:629 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]

国际论坛

  • 微证书文献综述:另一种昙花一现的教育时尚?

    马克·布朗;梅雷亚德·尼克·朱拉·梅西尔;伊莱恩·贝尔尼;孔丘尔·麦克洛赫莱恩;肖俊洪;

    微证书是目前很耀眼的新事物,越来越引起政治家、决策者和教育领域领导者的兴趣。微证书是为21世纪学习者设计的新的和新兴的证书模式的最新发展。但是,本文旨在呈现微证书领域的实际情况,而不是老调重弹“炒作”和“希望”。文章对微证书各种定义和深层驱动因素进行剖析,揭开微证书的一些“谜团”。本研究采用三重研究方法系统回顾相关文献以了解微证书研究成果。相关研究结果表明,必须在更广泛的社会文化背景下理解微证书的发展。揭开微证书的“面纱”,显示的是一个复杂微证书生态,这个生态浸润于历史、政治和文化准则之中,涉及很多不同行动者和利益相关者。文章提出要对在今天这个快速变化的数字社会何谓重要技能和知识进行辩论,以回应主要的社会和技术变革力量。文章还对现行高等和继续教育的商业模式以及传统大学学位的高高在上的地位提出质疑。我们认为微证书运动不只是另一种昙花一现的教育时尚,因为它使人们重新思考就业能力、工作性质变化以及终身和全方位学习新模式等更加重大的问题。

    2022年05期 No.568 41-55+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K]
    [下载次数:2748 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]

  • 人工智能赋能职业教育:现实样态、内在机理与实践向度

    王羽菲;和震;

    人工智能作为当下生产和生活最活跃的变革力量,对职业教育的赋能带来的是职业教育的全方位转型,主要包括职业教育人才培养目标的变革与教学实践方式的重构。人工智能赋能职业教育的内在机理是在理念层推动教育与技术的深度融合、在目标层实现智慧生成的完满发展、在场域层展开多维关系建构。就生态、知识、实践、能力等维度而言,人工智能赋能职业教育的实践向度是促推产教深度融合创新、优化职业教育服务供给、基于职业特性构筑职业教育教学知识、围绕学生主体开展新型职业教育教学实践活动、面向高阶职业能力完善职业教育培养目标。

    2022年05期 No.568 1-8+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K]
    [下载次数:1790 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:9 ]
  • 智能时代的技能形成与职业教育转型发展

    王雅静;

    后互联网时代的技术技能变革改变了整体社会的形态与结构,技术与劳动的关系更趋向多元化,在“机器换人”和“数字算法”加速劳动力市场弹性和两极化的同时,也形成了一定的技术与劳动互补的空间。在智能时代,以互联网应用和交叉融合为主要特征的技能偏向型科技增长主要依赖高阶技术技能劳动力,它需要劳动者具有跨界融合和多元复合的知识结构和技能水平,以促进系统性和创新能力的提升。同时,在智能时代的技术技能格局变化下技能形成具有多元化的发展路径,需要智能制造的高端技能劳动力和技术平台的创意型劳动力,产生了大量的依附于平台经济的零工劳动力,呈现了技能形成的两极分化、不稳定性和碎片化的态势。职业教育作为我国重要的技能形成制度,虽然智能时代的回报率不断上升,但也面临着诸多挑战,经济、社会的适应性和跨界合作的能力有待提高。在新一轮职业教育体系建设中,应在我国整体技能形成框架下进行技能供给侧改革,促进智能时代职业教育的高质量发展,应对高阶技能人才需求和零工技能形成的多元化,塑造技术与劳动的互补空间。在国家层面关注智能时代职业教育治理的制度协调与匹配;完善技术技能型高校制度,形成契合区域发展的多元办学格局;加强职业教育校企跨界合作,促进应用型科研服务区域发展;完善职业教育的社会技能培训体系,发挥其社会调节器的功能。

    2022年05期 No.568 9-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K]
    [下载次数:1145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 中国老年教育的现实需求和供给对策

    李晶;

    2016年,国务院印发了我国第一部老年教育专项规划《中国老年教育发展规划(2016-2020)》(简称“《规划》”),明确提出“以扩大老年教育供给为重点”的总体要求。但目前我国老年教育供给离《规划》目标差距仍然较大。针对广受关注的老年大学“一座难求”现象,文章着重分析了当前我国老年教育的实际需求、供给现状和应对策略。文章认为,老年教育需求受参与群体的特点及其参与能力影响。随着我国老年教育从福利型转变为普惠型,参与群体范围扩大、年龄降低,老年教育需求向多元化发展。当前我国老年教育供给不足既有总量短缺的原因,更有结构失调的问题,主要表现为老年大学资源配置不均、老年大学教育内涵不足和社区老年文化教育薄弱。为有效扩大我国老年教育供给,文章提出完善法律法规体系、提高老年大学教育属性、丰富社区老年文化教育活动、科学规划老年教育内容、老年教育与终身教育体系衔接、理性发展远程教育和发展老年教育产业的政策建议。

    2022年05期 No.568 26-33+76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K]
    [下载次数:1364 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:8 ]
  • 欧洲慕课发展趋势及启示

    缪静敏;王宇;汪琼;

    近年来,欧洲高校慕课(Massive Open Online Course,MOOC)建设呈现出增长态势,为理解MOOC现象及其影响提供了更多视角。结合欧洲MOOC的发展背景分析欧洲远程大学教学协会近五年内的调查报告可以发现,欧洲MOOC发展呈现出如下趋势:参与高校数量稳步增长;课程发展目标与动机多样;MOOC功能和价值获得认可;与国际化平台合作趋势上升;区域性合作交流成为共识;学习成果认证需求迫切。欧洲MOOC的上述发展趋势为我国MOOC建设提供了启示。国内高校与相关机构可以考虑完善良好的合作与对话机制,推进平台与课程的国际化建设,开发质量保障与学分认证策略,利用MOOC促进教学法创新并强化MOOC的社会服务功能,最终通过本地化策略的开发让MOOC更好地满足学习者与社会的需求。

    2022年05期 No.568 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K]
    [下载次数:611 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]
  • 多维异步在线讨论行为特征分析与学习绩效预测

    孙建文;胡梦薇;刘三女牙;李卿;沈筱譞;

    在线讨论是数字教育的重要组成部分。利用丰富多元的讨论行为特征开展学习绩效预测分析,是揭示在线协作学习机制、提升在线教学质量的有效途径。本文聚焦在线教学场景下的学习者异步讨论行为特征,通过构建基于多维特征的学习绩效预测模型探究各个特征的预测效力及其影响机理。以华中师范大学一门SPOC课程论坛上的164位学生为实验对象,实验结果表明:移动窗口和回复关系两类社会网络特征对学习绩效的预测能力存在显著差异,基于移动窗口网络特征的预测能力优于传统回复网络;引入积极性和规律性两个隐性时间特征之后,进一步提升了学习绩效预测的准确性;融合人口背景、行为频数、社会网络和时间信息等多维特征对学习绩效具有较高的预测能力,准确率最高可达87.44%,不仅增加了异步讨论行为特征的丰富性,获得更多对在线教学有启示价值的信息,而且有效提升了学习绩效预测能力。

    2022年05期 No.568 56-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1607K]
    [下载次数:791 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]
  • 卓越教师特征画像研究:质性分析的视角

    邓祯钰;易凯谕;钟志贤;

    “靠谁培养人?”——这是新时代教育的根本问题,更是灵魂之问。文章从我国有关“卓越教师”的国策背景出发,在理解卓越教师和特征画像内涵的基础上,运用NVivo质性分析方法对80篇国内外有关卓越教师特征研究的文献进行编码,聚合和分析了卓越教师特征画像六大维度及其内涵,即能力结构、品质特征、人际关系、知识体系、情意素养、自觉水平,并结合智能时代背景对卓越教师进行角色定位,认为卓越教师是“促变教学”的创变型教师、“独具个性”的人格型教师、“致中和”的关系型教师、“知识圆融”的专家型教师、“大先生式”的教育家型教师、“自助式”的终身学习型教师,智能技术赋能的智慧教师是智能时代卓越教师发展的必然走向。本研究旨在为卓越教师的胜任力及其养成提供一种认知和行为素描与参考,以促进教师终身学习和专业自主发展。

    2022年05期 No.568 64-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1751K]
    [下载次数:1804 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]
  • 欢迎订阅《中国远程教育》

    <正>《中国远程教育》由中华人民共和国教育部主管、国家开放大学主办,是颇具影响力的教育类学术期刊。秉持“贴近实践,关注进程,深化研究,服务发展”的办刊宗旨,努力彰显自身特色,即:开阔的视野,改革的意识,创新的思维,平实的风格。强调学术视角、学术品味,强调理论与实践的紧密结合,努力全方位展现终身教育和教育信息化发展进程,关注大教育视野中的关键问题,重视教与学基本规律的多维度探索,聚焦技术赋能教育的创新性研究。

    2022年05期 No.568 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K]
    [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]
  • 下载本期数据