中国远程教育

  • 关于行列式的计算方法

    匡萃心

    <正> 在线性代数中,行列式是一个基本工具。熟练地掌握行列式的计算方法是非常重要的。本文在已学过行列式的计算方法的基础上,作个简单的总结,仅供大家在学习中参考。

    1983年05期 2-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 87k]
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  • 对理科专业普通物理学中波动光学、近代物理课程的教学要求

    王殖东

    <正> 中央广播电视大学教务处印发的普通物理学教学提纲中列出的内容和要求,是针对工科学生而言的,对于理科专业来说,我们在此基础上提出一些更进一步的要求,总的意图是:要求学生对所学各部分知识的来龙去脉里清楚;对科学系统性掌握得更坚实;对基本概念、基本规律理解得更深透;对名词、定义的表述更为严格;曾指明工科学生不必推导的,往往要求理科学生会推导,在解题能力方面也要求更灵活些;一般的知识面也稍许宽阔些。

    1983年05期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 104k]
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  • 怎样学习稳恒磁场

    龚守纮

    <正> 我们用比较的方法,联系真空中的静电场来学习真空中稳恒电流的磁场,既有助于新知识的掌握,对已学过的静电场知识也起到了巩固和加深的作用。下面将这两部分内容作简单比较,并略加说明。

    1983年05期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 171k]
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  • 运动学中的几个问题

    丁新

    <正> 《理论力学》的第二部分——运动学具有承前启后的作用。它以“普通物理”的质点运动学和刚体定轴转动为起点,既要为“理论力学”的动力学打下运动分析的基础,又是学习后续课程《机械原理》的必要准备。运动学包括:点的运动,刚体基本运动,点的复合运动和刚体平面运动。并以点的复合运动和刚体平面运动为重点。所研究的问题是确定点和刚体运动时的位置、速度和角速度、加速度和角加速度。由于八二级《理论力学》在电视教学中对运动学作了较多的修改,本文拟就新补充修改的部分内容和前两届教学中出现的一些问题作一些讨论。

    1983年05期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k]
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  • 消息

    陈新 ,黄东

    <正> 八月五日至十五日,黑龙江省电大在北戴河召开了由本省各电大分校数学教研分会会员、专兼职数学教师五十余人参加的省数学教研会年会。省电大副校长曲国桢主持了本届年会。主讲教师邵士敏副教授到会讲学,中央电大数学组教师也参加了本届年会。

    1983年05期 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 55k]
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  • 谈有机合成题的解题思路与方法(续)

    温泽润

    <正> 本文是在前文的基础上扩大讨论范围,将有机化学中所学的基本内容融会贯穿起来,并结合实例进一步说明如何剖析目标分子,进而选择合理的合成路线。

    1983年05期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k]
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  • 简讯

    赵宇辉 ,马健

    <正> 中央电大于7月26日至8月4日在浙江举办英语新教材教学讨论会,各省、市、自治区电大五十三名代表出席了会议。北京外国语学院陈琳教授、国际关系学院申葆青教授以及中央电大英语主讲教师郑培蒂、陈忠美等同志应邀出席会议并作了学术报告。英国专家素·雷克女士作了英语教学法讲演。浙江省教育厅缪进鸿副厅长和浙江电大陈金琪副校长也在会上讲了话。

    1983年05期 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 48k]
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  • 怎样学习电机及控制部分

    沈世锐

    <正> 电机及控制是《电工学》的第二大部分内容,它包括非电专业中应用十分广泛的变压器、异步电动机、异步电动机的继电接触控制及直流电动机四章。按电大电工学大纲规定,这部分讲授19学时,即占全课的23.8%。在这有限的学时内如何学好这几章内容,现提出以下几点意见,供同学们参考。

    1983年05期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 198k]
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  • 新县长重视智力开发

    魏纪元

    <正> 江苏省六届人大代表、阜宁县新县长陈必亭毕业于中国科技大学,今年三十七岁。他十分重视智力开发,一上任就把以发展教

    1983年05期 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 73k]
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  • 谈谈《电工学》第三部分的学习

    刘蕴陶

    <正> 《电工学》课程的第三部分是电子技术。这部分内容共分五章,前四章属于模拟电子电路,最末一章属于数字电子电路。这部分内容的电视授课时数约为33学时,占总授课时数的41%。电子技术发展迅速,应用日益广泛,并渗透到其它技术领域中,现在已成为非电专业技术人员不可缺少的技术基础知识。但是,由于受到学时的限制,我们只能根据教学大纲的规定介绍以下几方面的内容:1.介绍一些最常用的电子器件:半导体二极管、稳压管、三极管及集成逻辑门、触发器等;2.介绍自动控制设备及测量仪表中最基本的电子电路;3.介绍一些最基本的分析和计算方法,如三极管放大器的图解法及微变等效电路法等。全部内容都以定性分析为主,以物理概念的说明为主。

    1983年05期 20-22+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 251k]
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  • 晶体管放大器的稳定性分析

    宁晨

    <正> 大家知道,要使晶体管工作在线性放大区内,就需要有一个合适的直流工作点,而且要求直流工作点稳定。否则,放大器性能指标将发生变化,以至无法正常工作。所以,稳定直流工作点,就成为设计晶体管放大器时必须慎重考虑的基本问题。直流工作点的变化,主要是由于受环境温度、电源电压、辐射源照射、管子老化等因素的影响。在这些因素中,最为突出的是环境温度对直流工作点的影响,本文主要在这方面进行简要的分析。

    1983年05期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 164k]
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  • 非谓语动词作同一句子成分的一般比较

    郭玉山

    <正> 非谓语动词在句中充当不同的成分,本文就它们在句中作同一成分时做一般比较。一、作主语(不定式和动名词)1)不定式作主语:一般表示时间概念和空间概念比较具体的动作,特别是将来的动作,强调动作的全过程。如:To talk with him ia a great pleasure.2)动名词作主语:表示经常性的、比较概括、抽象的动作,时间概念不强,只强凋某一回(类)事。如:Knowing the speed of light enables us to calculate‘he distance be-tween the earth and the sun.不定式(短语)作主语时,有时也表示一种抽象概念,这时,亦可把不定式(短语)改为动名词(短语),两者意思相同。如:To be good at learning is very

    1983年05期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k]
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  • 英语句法三字经(非谓语动词部分)

    杨崇田 ,杨泰来

    <正> 我们在辅导电大英语的过程中,把非谓语动词部分的语法现象概括成“三字经”的形式,据学员反映,这种方法易学易记。现经整理、修改,汇成此文,供读者参考。非谓语动词,是指句中不担任谓语的动词,包括不定式、动名词和分词。

    1983年05期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 106k]
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  • 线性方程组理论的应用举例

    丘维声

    <正> 熟练掌握和运用线性方程组的理论是学习线性代数这门课程的基本要求之一,因此本文作为《线性方程组的理论》一文的续篇就线性方程组理论的应用,作如下介绍:一、在n维向量空间中的应用:对于线性方程组,如果令:

    1983年05期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 145k]
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  • 随机变量的分布函数与函数的分布

    冯泰

    <正> 随机变量的分布函数与函数的分布是概率论的两个重要概念,是初学概率者的两个难点。我们所讨论的随机变量主要有两大类——离散型的和连续型的。前者用一系列等式P(X=x_k)=p_k,(k=1,2,…)来描述,而后者用一个密度函数来描述。两类随机变量的统一描述就是分布函数。设X是随机变量(离散型或连续型),对任意实数x(-∞<x<+∞),称函数

    1983年05期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 164k]
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  • 动点、动系不同选法的得失分析

    李遵农

    <正> 在研究点的复合运动时,必须正确地选取动点和动系。动点和动系不能取在同一物体上,否则便无相对运动可言。但是,动点、动系的选取常有多种可能。当牵连运动为平动时,加速度合成公式为:(?)=(?)+(?)如果牵连运动不是平动,就会出现哥里奥利加速度(简称哥氏加速度)。它的大小和方向,可由哥里奥利定理决定,数学表示式为:

    1983年05期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 167k]
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  • 镇江市政协委员视察电大分校

    <正> 镇江市政协教育工作组高教组的十四名委员于六月三日对本市电大分校的办学情况进行了一次调查。

    1983年05期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 50k]
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  • 电容电压和电感电流可以跃变么?

    李瀚荪

    <正> 有些同学提出:在分析动态电路时,我们是根据电容电压、电感电流不能跃变来计算电容电压、电感电流的初始值的,那末,电容电压和电感电流不能跃变是不是一个规律?如果说是一个规律,那末,当一个初始电压为零的电容和一个电压源接通时还能运用它来计算电容的初始值吗?如果说不是一个规律,那末,又怎样来理解电容电压、电感电流跃变时所引起的贮能的跃变呢?贮能的跃变要求功率为无限大,实际电路能提供无限大的功率吗?

    1983年05期 42-44+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 228k]
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  • 电路分析基础几个问题的回答

    李立群

    <正> 一、在用三要素法解补充题6-15求稳态值i(∞)时,出现如图一所示的电路。从电路中可见,受控电压源10i_1(∞)与4Ω电阻并联,i_1(∞)是4Ω电阻支路的电流。因此,当存在i_1(∞)时,4Ω电阻电压与受控电压源电压的极性相反,数值不等,互相矛盾。此题是否无解?应如何求解i(∞)?

    1983年05期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k]
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  • 词汇辨析

    陈淑芬

    <正> 如何区别意思相近的词,选择确切的词来表达自己的思想,是很重要的。现从词义、语法结构和搭配上分析下列各组同义词的区别,希望对大家有所帮助。1.question、problem两个词都可译为“问题”,但含义稍有不同。1)question是对某事表示怀疑,着重表示疑惑和不肯定,要求给予回答,往往和动词ask、answer在一起使用,如:to ask(answer)a question问(回答)一个问题。Which way is better to get thiselement from its compound is still aquestion.

    1983年05期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 191k]
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  • 超实数系

    廖祖炜

    <正> 我们面临的任务是建立超实数系。乍一看来,这一工作似乎不难,好象全部工作就是把实数拿过来,再加进一个无限小。其实,并不如此简单。我们必须切实作好两项工作:1.把实数系扩充成的某种对象作为非常奇特的超实数系;2.证明同一公式在实数系中成立,在超实数系中也成立。前者虽不太难,但后者却不是轻而易举的。因为有无穷多个公式,并且一个比一个复杂,所以真要完成第二项工作是相当困难的。

    1983年05期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 233k]
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  • 英汉翻译讲话——第七讲 若干常用虚词(下)

    林相周 ,李冬

    <正> 这一讲讨论英语中几个表示时间意义的常用虚词:when,while,until,before和since,这些连词在理解与翻译上有些方面值得注意,下面分别举例作些说明。Ⅰ.when连词when有一种用法相当特殊,为了便于说明问题,请先看一个例句:1.He was going to throw the dishaway when he noticed that the penicil-lium colony was surrounded by an areacompletely clear of the pathogenic bac-teria.

    1983年05期 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 181k]
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  • 普通物理实验箱 电学、光学部分的设计

    谢惠瑗,严隽珏,宋立尔

    <正> (一)实验内容和要求根据中央广播电视大学物理实验教学大纲的要求,电学实验箱中安排了直流电的实验,光学实验箱中安排了几何光学及经典物理光学的基本实验。1.电学实验箱可做的实验内容如下:(1)直流电实验的基本知识;(2)欧姆定律及电阻的串、并联规律的验证;(3)电压表和电流表的扩程和校准;(4)伏安法测电阻,包括安培计内外接的分析讨论;(5)万用电表的使用,包括电压、电流、电阻的测量和线路故障的排除;(6)惠斯登电桥,包括自组电桥和成品电桥的使用;

    1983年05期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 151k]
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  • 落日呈外观上椭圆形

    F.Japuin ,K.Steele ,D.Hafemeiiter ,程复兴

    <正> 正要落下地平线的太阳呈显著的椭圆形,其竖直直径比水平直径短11%(见封底画)。椭圆形是由于进入地平线附近的大气层的太阳光的折射差所引起的。由于从太阳下缘来的光线比从上缘来的光线折射后向上的程度大,太阳的竖直直径看上去比不受大气层影响的水平直径来就显得短了(见文中的光路图)。这个现象能用斯涅尔(Snell定律的微分形式作定性的解释,为此,我们研究一条从真空进入大气的光线。当然大气的密度以指数形式不断地增加,但为简单起见,我们认为真空到空气的转变是在一个球面上“突然”地转变的。对于这种情况,斯涅尔(Snell)定律是:

    1983年05期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k]
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  • 访南京市七九级部分毕业生

    王英

    <正> 我校首届毕业生走上工作岗位已有一年了,他们的工作情况如何?三年多的学习对他们起了多少作用?电大作为成人教育的一种形式是否切实可行?这是不少同志所关注的问题。最近,我带着这些问题,走访了南京市分校七九级的几个教学班和工厂。从白下区职工学校教学班、计算机总厂教学班和二商局教学班共104名毕业生的分配情况看,他们毕业回厂后,从事技术工作的75人,占74%;从事职工教育的12人,占11%;从事企业管理的6人,占5%;还有11人分配不对口,占10%。据了解,多数学生回厂后,不管在什么岗位上,都能勤奋刻苦地学习,踏踏实实地工作,继毕业设计之后,又为工厂作出了成绩。

    1983年05期 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 214k]
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