- 张循理
<正> X理论、Y理论、超Y理论和Z理论,均为具有特征意义的组织、管理学说。X理论与Y理论,由已故的美国著名管理学兼心理学家道格拉斯·麦格雷戈(1906~1964)于1957年在《思想和行动中的冒险》一文中提出,进而在他的名著《企业的人事方面》中加以叙述。所谓X理论,假定人之性恶,于是人们的行为趋向于:1)人的本性是讨厌工作的,只要可能,便会逃避;2)对于人们讨厌工作的本性,必须加以强迫、控制、指挥,以惩罚相威胁,迫使他们为实现组织的目标而付出适当的努力;3)一般人宁愿受指挥,希望逃避责任,较少有野心,对安全的需要高于一切。作者认为,
1990年02期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k] [下载次数:1107 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:148 ] <正> 广播电视大学办学的初期,其办学形式基本上是单一的大专学历教育。随着我国经济体制改革的不断深入和有计划的商品经济的迅速发展,社会对人才的需求也越来越趋于实用化和多样化。为了适应新的社会需求,广播电视大学的办学模式也随之作了较大的调整。调整的结果是,在稳步发展学历教育的同时,适当地发展了非学历教育。如此,全国广播电视大学的办学便出现了学历教育与非学教育协调发展的新格局。
1990年02期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 104k] [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:131 ] - 薛喜民
<正> 上海电大在认真搞好学历教育的同时,从1986年开始,积极开展了非学历教育。到目前为止,共开设了58项非学历教育项目,培训了38万人,现在正在接受培训的约12万人。经过几年努力,一个多层次、多规格、多系列的非学历教育序列已初步形成,它与学历教育协同发展,使学校出现了一个办学的新格局。 一、正确认识开展非学历教育 的意义是大力发展非学历 教育的前提 我们对开展非学历教育的认识是有个过程的。1986年开始,上海电大的生源大幅度下降,这迫使我们认真地思考和对待。在调查研究的基础上,我们着力从开展非学历教育入手来解决生源问题。首先与市委组织部和
1990年02期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 287k] [下载次数:89 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:135 ] - 范月媛
<正> 甘肃广播电视大学的非学历教育,始于1987年4月,目前含有:大学后继续教育、岗位职务培训、职业技术教育、单科及格证书和专业合格证书等项目。两年多来,共开办21个科类,培训5480人,已结业2485人,为甘肃经济建设作出了应有的贡献。 以适应求发展 随着经济体制改革的深入,一方面各行各业对职工的业务素质要求愈来愈高,另一方面实行优化组合,又不可能给职工提供更多的学习时间和机会,工学矛盾日益突出。再加上某些企业的短期行为,教育投资的积极性不高,在职人员的脱产学习已愈来愈不可能。由此导致电大等成人教育的生源下降。从大专层次学历教育来讲,因受传统教育中许
1990年02期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 291k] [下载次数:25 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:177 ] - 曲国桢
<正> 广播电视教育伸向农村,是教育适应农业经济发展的需要;是农村教育综合改革的需要;也是社会发展进步的必然趋势,就当前来讲又是燎原计划实施和科技兴农的迫切需要。因此,广播电视教育伸向农村,势在必行。我想从三方面谈谈这个问题。 一、农村教育问题概述 “没有第一流知识的农民,就没有第一流的农业。”培养有第一流知识的农民就是农村教育的首要目的。但是,目前我国农村教育背景是相当严峻的:我国11亿人口有8.8亿即全国的80%人口在农村;就普通基础教育来
1990年02期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 224k] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:151 ] <正> 我校根据“广播电视大学暂行规定”中的精神,自一九八六年以来,积极开展了各种层次和规格的非学历教育,取得了显著的成果和有益的办学经验。实践证明,在稳步发展学历教育的同时,大力发展初、中级职业技术教育和多层次、多规格、多种形式的非学历教育,使学历教育和非学历教育协调地发展,这一发展广播电视大学的方针是完全正确的。
1990年02期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 193k] [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:116 ] - 中央电大毕业生追踪调查组
<正> 我国广播电视高等教育的发展,引起了国内外的广泛关注。十年来,中央广播电视大学面向全国,统一举办了理工科、文科、经济管理科和农科等4科21类高等专科教育。各地广播电视大学据此开设的专业达130多个。全国电大累计招收全科生161万多人,全科毕业生104.5万人,非学历教育结业生20O多万人。电大全科毕业生的人数相当于同期全国其它成人高校毕业生总数的90%,相当于全国普通高校毕业生总数的40%。这就是说,全国近几年毕业的大学生中,每100个就有22个来自电大。电大规模如此巨大,
1990年02期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 324k] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:127 ] - 赵克林
<正> 中国广播电视大学走过了艰苦创业的第一个十年,这是在我国改革开放形势下高等教育改革与发展的重要成果之一。这十年中我国广播电视大学有了很大的发展,当我们迈进第二个十年的时候,广播电视大学如何发展与改革,这是我们许多同行们共同关心与思索的问题。在党中央提出关于治理整顿方针的指导下,广播电视大学的发展必须依靠深化改革,在发展中改革,以改革促进发展,在国家不断增加投入(虽然增长的绝对值是有限的)的情况下,努力改善办学条件,培育与建设主动适应社会经济发展需要的办学机制,注重办学效益与教学质量,走内涵发展的路子。本文仅就当前深化广播电视大学教学改革中若干迫切问题谈一些浅见,供同行们讨论。
1990年02期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 305k] [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:147 ] - 德斯蒙德·基更
,鄂鹤年
<正> Ⅰ.世界远距离教育系统分类 根据联合国教科文组织提供的统计数字,世界目前有六亿年轻人和成年人在各级传统学校就学;另外,有一千万人在远距离教育学校就学,其中三分之一的学生在苏联和中国。 这一千万远距离教育学校学生的足迹几乎遍及当今世界每个国家。他们所在的远距离学校形式多种多样,有的小得只有几十名学生,如澳大利亚内地 的空中学校(Schools of Air),有的大得有几十万学生如泰国的开放大学和中国的广播电视大学。 由于办学形式具有多样性,把世界远距离教育学校作为一个整体来加以论述是不妥当的。因此,对目前世界各种形式的远距离教育院校进行大体上的分类则是一项十分必要的任务。
1990年02期 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 378k] [下载次数:65 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:165 ] - 丁新
<正> 日本放送大学(即日本广播电视大学,又译日本空中大学)位于日本千叶市若叶,是日本国国立广播电视高等学校。放送大学自1985年4月1日正式开学起,至今已近5个年头了。1989年4月27日在东京举行了日本放送大学首届毕业生毕业典礼,500多名全科毕业生获得“教养学士”学位。这在日本广播电视教育史乃至日本教育史上都是一个值得纪念的日子。
1990年02期 33-34+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k] [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:105 ] -
<正> 几年来,做为教科文组织15个联系中心之一的中央电大,与我们教科文全国委员会之间的合作是卓有成效的。这对推动我国联合国教科文组织的工作起了积极的作用。这次研讨会是1988年教科文组织亚太地区总办事处在斯里兰卡召开的发展远距离教育、科学、技术和继续教育课程地区讨论会的一个后续活动。教科文组织对这个国家级的后续活动十分重视并给予资助。这个研讨会是讨论在继续教育领域中一些值得探讨的问题。教育
1990年02期 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:155 ] <正> 我来参加这个会议之前,电教司的同志给了我两份材料。一份是李铁映同志为庆祝电大十周年而写的一篇文章,另一份是邹时炎同志在国际远教研讨会上的讲话。我看后认为,电大十年来做出的努力和取得的成绩都是巨大的,已毕业了105万,非学历结业的有200多万。在这样短的时间里,能够培养出这么多、学科又这么广泛的人材,无疑对国家的经济建设和各方面建设起到很大的促进作用。
1990年02期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:57 ] - 于明
<正> 1989年12月21日至25日中央电大在北京召开了“中国电大发展科学、技术和继续教育课程研讨会”。这次会议是中央电大承办的1989年—1990年联合国教科文组织的教育合作项目。1988年曾在斯里兰卡首都科伦坡联合国教科文组织成功地举办了一个同类性质的亚太地区研讨会,作为科伦坡会议的后续活动,教科文组织亚太地区总办事处积极建议并资助中央电大这次会议。中国联合国教科文组织全国委员会秘书处代秘书长赵永魁同志、国家教委专职委员郭福昌同志到会并讲话,物理课程主讲教师、中央电大和部
1990年02期 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数:22 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:177 ] <正> 一、专业设置 中央广播电视大学一九九○级开出了四科十六个专业类的全国统设专业科类。它们是: 1.理工科:机械工程类,电气工程类,计算机应用工程类,化轻工(含食品营养)工程类,土木建筑工程类; 2.经济管理学科:经营管理类,会计审计类、统计类、财政税收类、金融类; 3、文科:汉语言文学类、法律类、政史类; 4,农科:种植类、农业师资类; 开设上述专业科类总的指导思想是:一方面,在八九级中央电大全国统设专业科类的基础上,保持几个相对稳定,即:各科类教学计划相对稳定,各专业设置相对稳定,全国统设课程相对稳定。另一方面,改革步骤稳步体现,将八八级中央电大已开设的二个农科类继续开设。根据社会需要,为扩大适应面,方便各地方电大在全国统设专业科类下派生专
1990年02期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:162 ] - 康定永,曹长青
<正> 在政治经济的教学中,长期存在着理论脱离实际的问题。这个问题在广播电视大学的政治经济学辅导课中尤为突出。这是因为电大的课程主要通过录像课、录音课进行远距离教学,而作为远距离教学补充的面授辅导课,只是要求辅导课程的重点、难点,况且辅导课的时间又只能是录像课或录音课的三分之一或二分之一。政治经济学课程的内容多、辅导的时间少,这就使得辅导课的内容多是进行知识的传授,确切地说,把课程的重点讲出来,难点讲清楚,为的是应付考试。考试及格率高,就认为辅导课的质量高,有的就据此评为优秀辅导教师;学生考试的分数高,就认为学生的学习质量好,有的就据此评为三好学生。至于通过政治经济学的辅导课,学生对资本主义与社会主义的本质区别认识如何?对
1990年02期 40-42+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 320k] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:137 ] - 魏发辰
<正> 第二讲 创新问题及其认识方法 整个人类文明史,就是一个创新创造的历史。没有人类昨天的创新活动,就没有今天的社会文明。我们今天若不去从事创新活动,就不会有人类文明的明天。创新,既是时代又是历史赋予我们的义不容辞的使命。 那么,我们要创新什么?怎样创新呢?本讲的主要任务,是向大家介绍认识创新问题的方法。因为认识创新问题,是从事创新活动,获得创新成果的真正开端。
1990年02期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 303k] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:157 ] - 万言
<正> 各地电大1988—1989学年度三好学生评选活动陆续结束。这次评选活动是在北京平息反革命暴乱后进行的,各地认真总结以往评优工作的经验教训,坚持德智体全面衡量,将思想政治表现放在首位。评选出的三好学生和优秀学生干部,在反对动乱和平息暴乱的斗争中,旗帜鲜明,在思想上和行动上与党中央保持了一致,维持了正常的教学秩序。
1990年02期 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 70k] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:104 ] 下载本期数据