- 苏辛2003年03期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 52k] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 张爱文
ISO9000认证,在人们的印象中,总是与企业、产品有关,似乎距离教育非常遥远,比较陌生。然而,教育被定位于现代服务业已是不争的事实。远程教育如何赢得更大的社会知名度和美誉度?随着教育国际化的进程,发展中的中国远程教育如何应对境外远程教育的进入和自己向外的拓展?如何建立科学、规范的质量管理体系?由此引发的一些思考或许可以从本文得到一点启示。
2003年03期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 301k] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 张家浚
伴随着我国远程教育的蓬勃发展,也产生了许多针对其质量问题的争论与质疑。本文从远程教育的特点出发,对当前存在的将远程教育质量强行向普通学校教育质量看齐的观念与做法进行了简单分析,指出其不合理性,并就建立起符合我国远程教育实际的新型的质量观提出了几点看法。
2003年03期 9-12+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 209k] [下载次数：304 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：0 ] - 刘凡丰
我国高校远程教育是一项开放的事业,应该为社会经济发展培养应用型人才。高校远程教育可定位于为在职成人服务的学历教育,并可考虑推出本科层次的专业(学士)学位。目前急需从成人学习者特征和社会需求出发,调整现有的课程体系,同时应引入行业资格认证考试。开放的教育应有严格的课程审核体系。高校远程教育应基于实践性问题设计课程和组织教学,增加面向实践的教学内容,适当减少纯学术性的内容。
2003年03期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 102k] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 王红英
本文着重探讨远程教育的目标定位以及质量观问题,认为远程教育的质量评价标准应与其目标定位相一致,并提出了三种质量评价标准。
2003年03期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 88k] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：0 ] - 汤林2003年03期 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 阎平
远程教育以现代教育技术为支撑,已成为现代社会人才培养的重要模式。远程教育的课程问题也如其他教育一样,是教育改革的核心问题。本文从课程目标、课程设计、课程实施等方面探讨远程教育课程文化的特征。
2003年03期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 82k] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 王政彦
在竞争激烈的全球化市场和发展迅速的信息社会,有效的自我学习是终生学习的基本条件。对于进行远程和独立学习的成人来说,如何强化他们有效的自我学习能力,是远程教育领域中一个重要的研究主题。自律学习是自我学习的一种策略与形式,在传统的教育心理学界已进行了广泛和系统的探讨,但在远程和成人教育领域很少涉及。本文描述了自律学习的理念,同时探讨如何运用自律学习来促进成人在远程教育情境中的学习。除了以文献分析为主要的方法外,作者也结合了自己的教育实践经验,分析远程教育中成人自律学习的心理及个人背景因素,并提出了促进远程成人自律学习的五方面建议,以供远程和成人教育工作者参考。
2003年03期 23-27+77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k] [下载次数：711 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：0 ] - 张伟远2003年03期 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 52k] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 纪望平
校外教学中心(点)是现代远程教育教学服务网络的支点,是保障网络教育质量、落实各种教学环节的桥梁和纽带,不断总结教学点的办学实践,提高科学化、制度化和规范化管理水平,对保证开放远程网络教育的健康发展具有重要意义。
2003年03期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 106k] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张光
远程教育正成为高等教育的重要组成部分。合作模式是充分发挥资源优势,提高办学效率及效益的一个很好的模式。分布式远程教学平台软件是合作模式实现的技术基础。针对网络和WEB技术的发展,分布式远程教学平台采用B/S模式。系统将用户分为管理用户和浏览用户两大类,管理用户可以通过浏览器进入系统的管理界面,根据不同的用户权限对远程教学系统进行相应的管理。对于专业课教师或教学领域的专家、教授,即可通过浏览器,随时将各种多媒体教学信息发布到远程教学信息系统中,大大缩短了信息制作和发布的延时。而对于浏览用户只需使用浏览器,可以在任何地方获取需要的教学信息。本文研究了远程教学信息发布与管理,给出了一个完整的基于Web教学的远程教学平台的结构和系统整体设计思想,为资源的有效共享提供技术解决方案。
2003年03期 32-34+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 马晓兰,李文莉,王其云
在信息时代,人们不仅在学校里接受教育,在家庭和社会中也同样可以进行学习。网上虚拟学习社区(virtuallearningcommunity,VLC)提供了人们随时随地进行学习的环境。而且,通过VLC还可以把学校、家庭和社会紧密结合在一起。本文介绍了如何构建VLC,描述了VLC的一些基本特征,同时还给出了一个使用Groove软件来构建VLC的案例,最后对案例的结果进行一些探讨。
2003年03期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 218k] [下载次数：882 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：81 ] |[阅读次数：0 ] - 郝成义,冯霞
为了保证网络教育的健康发展,人民大学网络学院正在制定一套相对比较完整的网络教育质量保证体系。这个体系涵盖了网络教学的规划、网络教学基础设施的建设、教学系统的设计、教学过程实施和教学评价的质量保证措施。本文就人大网络学院在学习对象范围、教学过程的服务、师资资源、教学设计、学习评价、远端教学服务站等方面是如何保证质量的进行了介绍
2003年03期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 张利桃
学生的学习过程是“以自身的活动来引起、调整和控制”自己与社会之间的交换过程,通过了解外界信息来不断调整自己的行为,因而学习系统是具有自组织性质的开放系统。提高学生自组织能力是网络环境下提高自主学习能力和进行创新性学习的要求,这就要求在设计课程内容时,要自觉而有计划地了解、适应、甚至于顺应学习活动的自组织特点,及时向学习系统提供教学信息的交换,鼓励其自身的正确否定,为其内反馈提供必要的客观依据。
2003年03期 41-43+47-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k] [下载次数：480 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 冀新花
E-learning是伴随着计算机多媒体技术和网络通讯技术的发展而出现的一种新型学习方式,网络课程是E-learning的基础。针对我国网络课程实施现状,本文提出依据认知心理学中知识分类组织理论及建构主义学习理论指导网络课程设计,并对之进行了具体阐述。
2003年03期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k] [下载次数：696 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 杨南昌,钟志贤
本文简要介绍了多元智能理论,并在此基础上探讨了多元智能理论对网络教/学策略选择、网络资源创建和网络课程设计等网络个性化学习环境设计的启示意义。
2003年03期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 218k] [下载次数：1174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：0 ] - 张艳红
国内专题学习网站的学习模式由李克东教授提出并进行实际应用。本文对专题学习网站的学习模式进行了详尽的理论分析,并且在实践的基础上分析了专题学习网站的个案,最后对专题学习网站的模式进行总结,提出了新的问题。
2003年03期 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k] [下载次数：1133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽珍
中小学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远的意义。信息技术活动教学模式是信息技术课程顺利开设的重要模式。为保证信息技术活动教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能。本文从信息技术活动教学模式的学与教的两个方面对信息技术课程进行评价,同时设计了可供评价参考的指标体系。
2003年03期 54-56+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 215k] [下载次数：432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 文冬,赵呈领
在当今信息时代,提高学生的信息素养、培养他们的元认知能力以至提高他们的学习能力已成为教育工作者探讨的热点。那么,什么是信息素养?提高他们的信息素养与培养学生的元认知能力之间有何关系?我们应如何利用提高信息素养的手段培养学生的元认知能力?针对这些现实的问题,本文从信息素养与元认知能力的内涵、提高学生信息素养与元认知能力培养的关系、培养学生元认知能力的策略三个方面进行了具体阐述。
2003年03期 57-58+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 85k] [下载次数：629 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 曾庆怀
随着教育体制改革,越来越多的学校走上了合并办学的道路。建设跨地域多校区的校园网络是多校区学校研究的课题。本文以常德师范学院校园网为例,介绍基于城域网的校园网的建设与应用。
2003年03期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 304k] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 赖德生,吴旭峰
网络教育支撑平台是开展现代远程教育的支撑核心。文章介绍了一个完整的网络支撑平台结构应由门户平台、学习平台和管理平台三部分组成的观点,分析了三者的服务对象、任务和主要功能,及其之间的相互关系,并对网络教育支撑平台的设计开发原则,开发模式等问题进行了研究和探讨。
2003年03期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 99k] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：0 ] - 尚俊杰,张铮,高利明
随着网络教学和多媒体课件的广泛应用与迅速发展,评估研究工作显得越来越重要。基于网络的多媒体教学软件的评估涉及评估指标体系的建立,评估专家的选择、评估模式的确定以及评估数据如何采集处理等多种方面的工作。受中央电教馆的委托对esasytech《信息技术》网上课件群(中文解说版)的评估任务,得出了相关结论。
2003年03期 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 178k] [下载次数：374 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 天虹2003年03期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 142k] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- Wadi D·Haddad,Alexandra Draxler,肖俊洪
本文讨论了在21世纪信息通信技术如何在教育领域发挥作用这个具有现实指导意义的课题。作者在总结几十位世界各地学者研究成果的基础上,提出尽管信息通信技术有潜力促进教育的发展,但是如何在实践中充分发挥这些潜力,使潜力变成现实,则涉及诸多因素;我们必须确立切实可行的目标、处理好相关的因素并采取行之有效、切合实际的步骤,才能使信息通信技术真正促进教育发展、提高学习效率。作者认为,只有当信息通信技术的各种令人赞叹不已的功能切实服务于教与学,我们才可以说它们在教育领域发挥了应有的作用。
2003年03期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 107k] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 2003年03期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 81k] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
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2003年03期 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 57k] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]