- 苏辛;2005年12期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：73 ]
- 唐燕儿;2005年12期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：136 ]
- 徐皓;
在现代远程教育理论架构的过程中,我们将首先直面学习理论、教学理论和课程理论。然而,当今学习理论从纷争到混合,教学理论从对立到渗透,课程理论从开发到理解,其自身嬗变和相互关联,正是远程教育理论所需要的追随与超越。
2005年12期 8-10+25+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：176 ] - 张超;杨改学;
本文将现象学的理论和方法引入远程教育研究领域,提出把生活世界概念作为远程教育研究的起点,分析了交互主体性的含义,并探讨了本质直观方法在远程教育中的应用,以为远程教育研究方法的革新提供新思路。
2005年12期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：154 ] - 武丽志;
产业是远程教育的事业属性,远程教育产业化发展的关键是其定位问题。文章从彼得斯的远程教育工业化理论入手,探讨了远程教育的工业化特征和服务产业本质,比较了远程教育产业化发展的“制造业模式”与“服务业模式”在产业特征和教学特征上呈现的差异,提出了远程教育的产业化发展应当将工业化特征与服务产业本质相结合,在从注重规模、扩大教育机会向注重服务、提升教育质量的产业化变迁的同时,实现远程教育机会与质量双赢的策略。
2005年12期 15-18+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：358 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：149 ] - 孙玉梅;
本文对远程教育高校校园文化的特点、作用进行概括,并对校园文化建设中存在的问题和应采取的措施提出了看法。
2005年12期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：169 ] - 邹景平;2005年12期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：108 ]
- 陆海云;2005年12期 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：91 ]
- 刘建新;
远程教育师生关系具有特殊性,在远程教育中,教师、学生和虚拟社区共同构成了学习的网上生态系统,师生之间的关系是这一生态系统下的共生的双主体关系。远程教育良性师生关系的构建过程就是教育质量的提高过程。积极、认真地开展各种活动,利用一切可以利用的途径增进师生现实交流,教师对各种活动情况进行点面结合的记载,建立学生学习过程的个人档案,是实现远程教育个性化教学的基础;个性化的指导性评价是繁荣虚拟社区,实现远程教育个性化教学,确保远程教育质量的有效途径。
2005年12期 26-28+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：369 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：159 ] - 王治文;
本文在回顾、分析远程教育历史的基础上,提出了远程教育过程中的心理距离的概念和影响,并将之作为一个独立于时空距离的新的维度引入远程教育成效模型。讨论了心理距离因素对远程教育优势发挥的实际制约,提出强化远程教育过程中的师生和学习伙伴关系的结构设计与组织,以期缩短心理距离,优化远程学习氛围,提高远程教育成功率和效率。提出了缩短心理距离的若干原则与可行措施。
2005年12期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：120 ] - 华建新;
远程教育自主学习的质量设定与控制包含如下内容:一是课程知识体系认知的质量设定与控制,核心是把握学科思想、基本概念和原理;二是课程知识应用和创新的质量设定与控制,重点是学习者具有知识迁移能力、强烈的实践意识、创造性思维能力,能发现新问题,能运用专业知识解决实际问题,有所创造发明;三是个性和谐发展的质量设定与控制,关键是学习者在认知心理、与他人合作交流中的情感发展、社会责任感、诚信和审美能力等方面的协调发展;四是知识和时间管理及学习环境的质量设定与控制,主要是学习者能对学习过程进行自我管理和评价,掌握学习的方法和提高学习的效率。
2005年12期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：270 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：188 ] - 胡玲;方勉红;
从教学设计的角度出发,探究开放教育模式下的导学原则,对于转变传统教学观念、指导师生的教学活动、推进教学改革,具有重要的现实意义。本文提出,鉴于开放教育是以网络为基础,以多媒体为介质,以引导为核心,以发现式为渠道,因此,开放教育模式下的导学,应遵循资源共享原则,简约性原则,个别化教学原则,互动性原则,自主性原则和引导性原则。
2005年12期 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：141 ] - 曹文;王彤;唐锦兰;
本文基于对中国八所开办英语专业学历学位教育的高校网络教育学院261名学生的问卷调研,对网络教育英语专业学生的个人情况、以往学习经历、电脑和网络技能以及网络学习状况等信息进行了总结和分析,并提出这一调研结果对网络教育在资源开发、助学服务和课程考核三个层面所带来的思考。
2005年12期 39-44+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：358 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：209 ] - 王良辉;丁新;穆肃;
根据当前学习支持系统中存在着的问题与不足,文章提出了用知识管理的理念来设计在线学习支持系统。在文章所述及的系统中,通过隐性知识共享来提高学习支持系统的个性化与有效性,通过个人知识管理实践来培养远程学习者自主学习能力,通过虚拟学习社区的建设与培育来提高整个远程学习系统的学习质量与效率。
2005年12期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：851 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：171 ] - 黄德群;
移动学习(M-learning)是继数字化学习后出现的又一新型学习模式,是教育技术领域研究的又一个新热点。如何充分有效的使用移动通讯技术来辅助各类教学和学习成为移动学习研究的中心。本文从移动学习研究的内容以及当前的研究情况等方面阐述了国内外在移动学习领域的研究状况和研究成果,并就移动学习对远程教育研究的理论意义进行阐述。旨在为从事移动学习研究和远程教育应用的教育工作者提供借鉴。
2005年12期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：2549 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：143 ] |[阅读次数：226 ] - 杨娟;韩锡斌;何良春;
大学网络教学资源中心建设是高等教育信息化建设的重要内容。本文强调校内共建共享建设教学资源中心的建设目标,并且为校际共享奠定基础。文章着重介绍了教学资源中心的系统架构,并分析了建设资源中心的关键问题及解决方案。然后分析了资源中心的运行方式,指出资源中心在数字校园中的重要地位。文章最后介绍了构建网络教学资源中心的实践经验。
2005年12期 52-55+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：751 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：178 ] - 张淮江;
为适应教师专业化发展的需要,必须改革现行的教师教育模式。探索网络环境下教师教育新路,构建中小学教师现代远程教育模式,集“教研、培训、教学”一体化,全面提升教师教育水平。
2005年12期 56-58+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：322 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：147 ] - 李敏;龚学文;
现代远程教育工程的实施对农村小学产生了深远影响,但在具体实施过程中也暴露出一些问题,包括专职人员缺乏,兼职教师任务重,数据格式不对,转换时间成本高,设备利用不足,资源相对浪费以及应试风气不减,设备围着考试转。为提高工程效益,必须深入开展校级培训,提高教师现代教育技术水平,建立信息反馈机制,形成多层次技术支持中心,建立学校开放制度,依托政府,服务农村,重视观念变革,建立学习型学校。
2005年12期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：161 ] - 蒋琴仙;施江澜;
远程教育的蓬勃发展,对教育资源的建设提出了更高的要求,实验教学是重要的实践性教学环节。本项目开发的“工程材料与成形加工基础实验远程教育系统”,不仅可以提供网上虚拟实验的软件环境,而且可以显著改善实验教学条件,对于贫困地区的教学和培训尤具优势。本文介绍了该系统的功能、结构以及特点。
2005年12期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：126 ] - 梁文鑫;张生;
本文从新技术功能挖掘的角度出发,通过对比聊天室、BBS等同步或异步交流工具,阐述了利用微软公司的OneNote软件开展网上协作讨论的优势所在,并结合教师培训的应用实例说明了利用OneNote开展网上协作讨论的特点和优势。
2005年12期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：166 ] - 裘伟廷;
网格是继传统Internet、Web之后的新的网络技术,被称之为第三代互联网。传统的网络教育已无法适应信息社会对教育提出的挑战与要求,而基于网格技术的网格教育能够克服当前网络教育的局限。本文分析了网格的特点、网格教育的创新,预言网格教育必将掀起现代远程教育的新浪潮。
2005年12期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：139 ] - 李爽;2005年12期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：109 ]
-
<正>~~
2005年12期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：45 ] 下载本期数据