中国远程教育

卷首

  • 非常时期

    苏辛;

    <正>梳理广播电视大学30年的发展轨迹,或许会发现几个"非常时期"——换个角度也可以说是"战略转折期"。这几个"非常时期"的"路径选择",相当程度上决定了其后电大发展的基本走向。比如1978-1979年、1986-1987年、1998-1999年,至少在研究者看来,就是具有特殊研究价值的"非常时期"。《国家中长

    2010年03期 No.364 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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本刊特稿

  • 企业学习信息化与企业E-Learning

    郝丹;

    企业学习、企业学习信息化和企业E-Learning并不是新领域,但实践探索的迅速发展正在不断提出一些具有启发意义的崭新课题,怎样让相关进展得到更系统的反映,尤其是怎样促进相关研究的触角更趋深入,无疑还有许多工作要做。正如有人所指出的,同相关领域的终身学习实践正在进行的探索相比较,理论研究与学术探讨显得相对滞后,迫切需要推进与深化;在知识生产多元化的背景下,相关各方均责无旁贷。本刊一直高度关注企业学习信息化和企业E-Learning的进展,今后一段时间,将通过多种方式尝试对实践与研究中的成果、经验与问题进行更系统、更深入及更为多样化的呈现。此次"企业学习信息化和企业E-Learning"专题访谈,我们约请了在这一领域长期从事实践与研究工作的三位专家,主要从宏观视角对理念、价值和进程的若干问题做一概括式的集中阐述,以期对读者了解企业学习信息化领域的总体情况有所助益,也为本刊在这方面选题的后续推进做一铺垫。在终身学习的学习型社会的建设进程中,各个领域鲜活的实践和理论研究均能给我们以丰富的启示。相信企业学习信息化和企业E-Learning正在进行的探索,在为企业人力资源支撑、学习型企业建设及学习信息化在企业中的应用等方面提供经验的同时,也会为我们带来值得重视的具有普遍意义的启迪。

    2010年03期 No.364 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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学术论坛

  • WEB2.0与远程教育人才培养模式改革

    严冰;吴国祥;

    信息技术的发展及应用,为远程教育人才培养模式改革提供了许多新的可能性。中央电大"基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设模型"课题研究,重点和难点都是探讨如何通过技术的有效应用推进人才培养模式改革。课题所进行的实验表明,对于WEB2.0的合理、有效的应用,可为解决远程教育教学过程中的诸多难题提供新的思路与途径,为远程教育人才培养模式改革提供新的探索空间与有效支撑。本文基于该课题研究,从教学模式建构、教学资源建设、教学管理模式改革、课程教学设计、教学团队建设以及教学评价模式改革等方面,探讨了WEB2.0应用对远程教育人才培养模式改革的影响,试图提出一些值得深入研究的问题及初步解决方案。

    2010年03期 No.364 12-19+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
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  • 远程教育研究生专业课程设置现状的比较分析

    丁兴富;张秀娟;

    自从1995年北京师范大学为教育技术学专业研究生开设"远程教育学"课程以来,已经走过了14个年头。目前中国远程教育研究生的培养情况如何?远程教育研究生的专业课程是怎样设置的?本文选取国内5所有代表意义的师范院校,根据"中国研究生招生信息网"在2009年6月至7月期间发布的相关信息,并参考中国内地31个省市、839家高校研究生招生资料等数据,对远程教育研究生专业课程设置现状进行了比较分析。

    2010年03期 No.364 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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  • 基于学习参与度调查对远程学习支持服务的反思

    李爽;何字娟;

    随着我国高校网络教育的深入发展,关注学习者实际学习过程与学习效果成为改善与提升网络教育学习支持服务质量与网络教育质量的重要前提。本研究受远程交互研究中参与度概念的启发,以奥鹏远程教育北京直属学习中心服务的学习者以及一门2008年国家级精品课程(网络教育)的课程论坛为例,采用问卷调查、论坛帖子统计分析、访谈等方法对学习者的学习行为和参与度、参与度影响因素以及所需学习支持服务进行实证调查,并基于调查结果对学习支持服务的根本职能、未来服务重点与发展趋势进行了讨论。研究发现,案例学生的学习行为以课程考核为中心,社会性学习行为较少,学习参与度有待提高。研究建议未来学习支持服务需要更加关注认知或学术类支持,并适当组织人际交互活动促进学生的参与度、改善学生学习效果。

    2010年03期 No.364 24-29+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K]
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开放学习

  • 远程学习策略的建构研究

    胡志金;

    建构远程学习策略对解决远程学习者的学习障碍、学习问题和学习创新具有重要的现实意义。本文回顾了近十年来我国远程学习策略的研究状况,提出了基于终身学习、学习型社会、生态学力、学习情境和学习理论来建构远程学习策略的构想,并深入探讨了基于生态学力的远程学习策略系统。该策略系统由七类一级策略、五类二级策略和多种三级策略构成,一级策略作为模块策略主要由成人性学习策略、远程性学习策略、课业性学习策略、专业性学习策略、实践性学习策略、环境性学习策略和终身性学习策略构成,二级策略作为路径策略主要由心理动力策略、操作能力策略、认知结构力策略、习惯潜力策略和环境支持力策略构成,三级策略作为要素策略则呈现出多样生成性。

    2010年03期 No.364 30-35+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
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  • 远程英语学习焦虑与对策

    彭一为;肖俊洪;张永胜;肖哲英;杨伟燕;

    焦虑作为影响外语学习的主要情感因素之一,三十年来一直是研究的热点。然而,相关研究基本上是以常规外语学习者作为对象,而对远程外语学习焦虑的研究则凤毛麟角。本文是"远程英语学习的情感因素"的部分研究成果。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,旨在了解电大英语专业学生的学习焦虑,包括影响学习动力的因素、学生的自我效能感、学习焦虑的具体表现以及学生应对焦虑的做法,并讨论了研究结果对进一步提高电大远程英语教学质量的启示。研究发现,有近一半的学生在电大学习期间由于课程学习任务重、考试难度大、不适应远程学习教材的编写形式和教师方面的原因而学习动力下降,学习效能感普遍较低,尤其是在元认知技能方面。他们的主要焦虑表现集中在与词汇、语法和文体/体裁方面相关的产出性技能上。学生能通过多种途径应对学习焦虑,但是他们似乎更加偏爱自我求助,不喜欢求助他人。本文还从办学机构、教师和学生的角度探讨了如何有效控制或消除学生的学习焦虑的初步设想。

    2010年03期 No.364 36-41+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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实践探索

  • 基于电大平台的城乡一体化社区教育模式个案研究

    李伟林;陈界誉;

    社区教育是社会发展到一定阶段的产物,参与社区教育是基层电大未来发展的必然选择。电大在近30年的教育实践中形成了自己完善的系统网络、丰富的远程教育经验、广博的教学资源。基于这样的优势,电大在构建社区教育网络平台,实现社区教育的整合优化中具有不可替代的地位。嘉兴城乡一体化进程走在全国的前列,依托电大平台大力发展社区教育是城乡一体化背景下开展社区教育的有效途径。

    2010年03期 No.364 42-45+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
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  • 基于e-portfolio高校实践性课程评价模式的重构

    卢强;

    按照课程的知识类型和知识的习得过程可将高校的课程分为理论性课程和实践性课程,实践性课程在培养学生的实践动手能力、合作精神、创新精神等方面起着极其重要的作用。实践性课程的有效评价是保障实践性课程顺利开展的前提,然而现行的实践性课程评价中却存在"评价主体唯一化、评价方式单一化、评价内容片面化"等不足。为克服这些问题与不足,笔者以注重过程性评价的e-portfolio为工具,构建了实践性课程评价新模式,以期为实践性课程的评价实践提供一种有意义的参考。

    2010年03期 No.364 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K]
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  • 2009年全国电大教育基本情况统计公报

    <正>2009年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)933所,其中电大分校774所、工作站159所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1829所。

    2010年03期 No.364 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K]
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消息

  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》向全社会公开征求意见

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》文本,从2月28日至3月28日向全社会公开征求意见。据《规划纲要》工作小组副组长、办公室主任,教育部部长袁贵仁介绍,为适应全面建设小康社会的新要

    2010年03期 No.364 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 我国盲人通过网络学习获取学历变为现实

    <正>3月1日,我国首个盲人远程学历教育班在中国残联举行了开班仪式。首批105名盲人学生将通过中国残联网络远程教学平台,接受北京联合大学盲人针灸推拿专业教育,考试合格者将获得国家承认的本专科学历证书。

    2010年03期 No.364 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 68所高校可开展网络高等学历教育

    <正>教育部近日发布通知,2010年北京大学、清华大学等68所试点高校可以开展网络高等学历教育招生,但不得以网络教育名义招收或变相招收各层次、各类型的全日制形式学习的高等学历教育学生。通知要求,不得组织招收各级各类全日制脱产学习的在校学生(含全日制脱产学习的自考学生)同时兼读或套

    2010年03期 No.364 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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基础教育

  • 远程协作学习项目促进西部农村基础教育改革的研究

    郑大伟;

    中国和联合国儿童基金会合作的"远程协作学习项目",通过实施远程通讯技术,构建促进城乡优质教育资源共享的学习环境,组织东西部的城乡学校形成互联互助的学习共同体,开展基于项目的远程协作学习,以此加强城乡学校间的对话与交流,提高教师的信息素养,发展学生的21世纪技能,缩小我国城乡教育的数字鸿沟。本文论述了项目的研究目标、实施过程与策略,并通过问卷调查、实地考察与访谈,分析了项目对促进西部农村教学改革所取得的初步成效。

    2010年03期 No.364 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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  • 网络课程学习过程中监控策略和实施方法的研究

    陶明华;王斌;

    教育质量是教育的生命线,网络教育的质量决定着网络教育的前景。克服网络教育的不足之处,保证网络教育的质量,在网络学习过程中实施有效的学习监控至关重要。本文根据网络教育和网络课程的特点,结合2009年江苏省初中新课程语文、数学、物理教师网络培训工作的体会,提出了一个较全面的学习过程监控策略和实施方法。

    2010年03期 No.364 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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技术应用

  • 基于主题搜索的通用教学资源共享平台设计

    徐朝军;

    本文提出利用主题搜索技术从互联网搜集分散教学资源的共享平台的设计思想,并借助于Lucene索引和检索技术为用户提供高效的教学资源服务,避免了资源库建设过程中出现的以开发为主、来源单一、更新动力不足、维护工作量大等问题。提高了现有互联网闲散资源的利用率,从而减少资源重复开发所导致的人、财、物的浪费及时间上的低效,从技术上为教学资源建设和共享提供了新的思路和方法。

    2010年03期 No.364 64-66+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
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  • 基于规则的网络教育资源分类技术研究

    谭金波;

    本文结合网络教育资源的特征,提出了一个面向网络教育资源的基于规则的Web分类方法。该方法首先构造了规则集,并建立支持规则的主题词库,然后对含有学科概念词的网页锚文本进行分类。实验表明该分类器性能良好,产生的规则易于被人理解,而且容易更新和调整。

    2010年03期 No.364 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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远教广角

  • E-Learning在加拿大农村学校的应用及启示

    赵丹;吴宏超;

    E-Learning是通过互联网或其他数字化内容进行学习与教学的模式。近年来,加拿大农村小规模学校为了克服教育资源的分散和短缺,广泛应用E-Learning模式,为农村学生创设了一种新的学习环境,完善并扩大了传统学校的教学功能。该模式的应用为促进加拿大农村偏远地区的教育发展发挥了重要作用,对我国中小学远程教育的发展也有一定的借鉴意义。

    2010年03期 No.364 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
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书评

国际资讯

  • 国际资讯

    李爽;

    <正>欧盟发布欧洲中小学教育中ICT应用监控指标研究报告近期,欧洲委员会教育视听文化执行署在欧盟官网发布对欧洲中小学教育中ICT应用监控指标的研究报告。报告指出,尽管ICT的教育潜力在过去二十年被很多教育工作者认可,但是各国以及国际调查的证据显示ICT的应用仍没有引发大规模

    2010年03期 No.364 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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