- 郝丹;刘莉;
从广播电视大学到开放大学的战略转型,意味着深层次、全方位的变革,所面临的挑战相当严峻,而教学改革所面临的挑战也许会是前所未有的。中央电大校长杨志坚日前在谈到推进现代信息技术与远程教育深度融合探索的"切入点"时,特别强调要建立、完善以学习者为中心,基于网络自主学习、远程学习支持服务和面授相结合的新型教学模式。他还指出,教学模式改革的主要任务,是根据学习者的实际情况重新调整培养目标、专业建设方向,改革教学内容、课程结构、考试形式和管理方式,不断深化开放注册、宽进严出、弹性学制、完全学分制、随学随考等教育教学改革。关注、研究并解决教学改革的诸多深层问题,作为远程教育教学改革中坚力量的教师显然责无旁贷,他们在一线实践中的创新探索与思考,无疑弥足珍贵。如何强化教学改革意识、提高创新能力,以更深入地参与战略转型中的教学改革,是应当持续深入探索、尝试创新的实践课题。2012年6月6日,上海电视大学和《中国远程教育》杂志联合主办了以"教学改革意识与创新能力的培养和提升"为主题的"中国远程教育教师论坛"。来自上海电视大学校本部和浦东电大分校、松江电大分校、闵行一分校的11名教师在论坛上做了主题发言,他们分别从教师团队建设、专业内涵建设、实践教学、课程资源建设、教学模式探索等方面,向与会人员介绍了自己在不断深化教学改革、提升教学创新能力、积极推动教学学术建设方面进行的探索与思考。甘肃广播电视大学副校长纪平教授、上海大学博士生导师曹家麟教授作为特邀专家出席本次论坛并作学术点评。上海电视大学校长蒋红在开幕词中提到:开放大学不是一所简单的大学,而是真正服务于全市学习型社会建设与发展的一所新型的大学;我们在转型期要面临人才培养模式的创新、教育教学质量体系的完善、现代信息技术和教育教学的全面融合,以及国内外优质教育资源的充分利用等等任务,而这些任务的完成,核心和关键在于教师队伍,在于我们教师队伍对这些工作的认识水平、改革创新的动力,以及整个教师队伍的整体能力。上海电视大学党委书记张德明则在闭幕词中强调,建设开放大学一定要有开放的理念、开放的胸怀。论坛上还举行了《这五年,我们一起走过——上海电视大学教学综合改革与创新纪实丛书》首发式,上海电视大学副校长徐皓简要介绍了丛书的背景、思路、内容以及参编的感悟。论坛由上海电视大学科研处处长杨晨主持。全国19所省级广播电视大学分管教学的校领导和中央广播电视大学相关部门的负责人等共70余人参加了论坛。中央广播电视大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。此次教师论坛综述分两期呈现。
2012年07期 No.420 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K] [下载次数：572 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 袁松鹤;
国外主流的网上教学平台大都具有相似的功能特性,只通过使用手册等无法全面、深入了解其中的差别,把握平台的优点和不足。通过调研,本文围绕5类工具的29项功能,对国外5种典型网上教学平台功能进行统计和比较研究。研究发现,在功能丰富程度上,5种平台由高到低排序依次是Blackboard、Moodle、Atutor、Sakai和Claroline,5种平台有各自的侧重功能,具有不同的特点和应用范围。总体而言,国外网上教学平台在软件可扩展性、内容标准化与共享、功能个性化、社会化与智能化,以及学习情境化方面值得借鉴,但由于以课程为中心,在教务管理方面难以为我国远程教育办学提供针对性解决方案。
2012年07期 No.420 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] [下载次数：1016 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：0 ] - 尹睿;李丹飒;
伴随着Web2.0新技术和新兴学习理念的发展,个人学习环境作为一种新的学习环境形态在国外发展十分迅速。文献分析显示,国外关于个人学习环境的研究主要沿着三个方向发展,形成了三个方面的研究主题:有关个人学习环境基本原理的描述性主题、有关个人学习环境技术开发的创生性主题和有关个人学习环境实践应用的关联性主题,在发展态势上隐约呈现出"范围整体化"、"场域多元化"、"开发多维化"和"影响多样性"的趋势。
2012年07期 No.420 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：1519 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：54 ] |[阅读次数：0 ] - 王涛;李青;
课堂教学是教育教学的一种主要手段,随着教育信息化和共享运动的不断深入,网络为我们提供了大量开放的优质教学资源,也为日常教学的开展提供了启示。教育工作者也开始反思课堂中灌输式的教学活动,越来越注重以学习者为中心开展教学活动。对教学活动进行精心设计和组织,不仅有助于保证学习者知识的习得,而且有助于学习者自身能力的发展。本文通过对国外一些高等院校网络公开课的深入研究,总结不同形式的课堂教学活动,并对各种教学活动的关系进行分析,希望对课堂教学活动的组织提供一些借鉴。
2012年07期 No.420 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] [下载次数：1144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：0 ] - 邢晓春;
文章以作者在美国高校混合学习课程的学习体验为基础,对美国高校混合学习课程在学习支持服务、学习环境、学习活动设计与组织以及学习评价等方面的基本情况进行了介绍,并对其在教学目标、学习资源、有效性、学习参与度以及学习导航等方面的特点进行了分析。
2012年07期 No.420 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：1274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：0 ] - Saleh Al-Shehri;马东明;贺万霞;何伏刚;
对当前英语外语教育(英语作为外语,English as a Foreign Language,以下简称"EFL")实践和相关文献的分析表明,大多数EFL实践仍然是教师主导学习过程的传统语言学习形式,学生是知识的被动接受者。此外,EFL学习也因为学习者很少有机会在课堂之外进行实践而受到置疑。以学生为中心、有意义的、情境化的语言学习实践能够解决EFL当前所面临的这些困境,移动技术和社交网络具备创建这种学习实践的潜力,它们不仅仅能建立在学习者需求和经验的基础上,并且可以让学习者参与课堂之外的整个学习过程。此外,很多关于移动学习的文章强调移动学习能够为学生创建情境化、有意义的、真实的学习机会。本研究选择33位EFL的大学本科学生,在一个16周的学期中进行设计研究。研究中,学生们通过移动电话访问Facebook,并由此体验情境化学习。本文得到如下结论:移动社交网络媒体,比如Facebook,提供了丰富的、情境化的课外语言学习机会,拓展了课堂学习环境。此外,移动Facebook为学习者提供了真实的学习体验,学习者能够运用自己的知识,在真实情境中实现个人价值。
2012年07期 No.420 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数：780 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 沈建华;汪维富;邱娟;陈江鸿;钟志贤;
本文根据我国当前人才培养模式改革指向和国家开放大学建设方案的要求,以教学模式的概念框架为分析框架,结合国内外教学模式改革和发展的走势,从教学理念、目标导向、培养方式、学习方式、学习资源、学习支持、师生关系、技术应用、教学设计与评价方式等十个方面探讨了开放大学教学模式创新或改革发展的预期,以期为开放大学教学模式改革提供一种愿景和实践参照。
2012年07期 No.420 41-47+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：998 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：0 ] - 胡新生;张朝霞;熊锟;张福萍;
开放大学学习者的多样性特征对电大传统的教学模式提出了挑战。在广播电视大学向开放大学战略转型的关键时期,研究面授教学与网上教学的有效结合和一体化设计问题意义重大。本文基于有效教学理念和因材施教理念,在深入分析开放大学学习者特征的基础上,阐述了面授教学与网上教学一体化设计的原则,构建了面授教学与网上教学的一体化设计框架,并据此提出了三种具体的教学模型,介绍了深圳广播电视大学的相关实践探索情况与经验。
2012年07期 No.420 48-52+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：498 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：0 ] - 徐皓;
本文围绕远程教育首次长达五年的教学综合改革,通过对话的方式就教学改革的目的、内容以及方式等寻常话题进行了提升式的梳理和评判。同时还利用独白的方式就"教学改革不是一场革命","教学改革难以完美","教学改革的阻力可能来自改革者本身",以及"教学改革必然与忧患同行"等观点,进行了大胆的剖析和反思,试图给人们一个原生态的整体改革印象。
2012年07期 No.420 53-57+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张卫平;浦理娥;
本文运用内容分析法,调研了2004至2010年间,国内公开发表的有关非正式学习的学术论文及学位论文。通过分析发现,目前我国非正式学习的研究,仍处于初期阶段,研究角度亦很狭窄。尤其是对婴幼儿、青少年以及老年人的非正式学习关注甚少。相对而言,上述人群更适合开展非正式学习。据此,本文试图推导研究非正式学习的可能性及对策。
2012年07期 No.420 58-61+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数：1978 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：0 ] - 孙众;徐敏;吴敏华;
网络资源的技术先进性与娱乐化学习的主动参与性为第二语言学习提供了极大的潜能,从而使基于技术的娱乐化学习成为促进语言获得的有效形式。本文旨在探究网络环境下娱乐化学习资源和活动对大学生英语学习的影响与促进作用。本研究以某高校本科生为研究对象,从前期调查、娱乐化英语学习资源网站的设计与开发、以准虚拟学习伙伴的形式开展娱乐化学习活动等三个阶段依次展开研究。研究结果表明,娱乐化学习使大学生的第二语言学习策略产生了积极的变化;优化了大学生的网络生活状态;富有合作精神的学习伙伴使娱乐化英语学习的过程和质量得到保证。
2012年07期 No.420 62-66+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 张豪锋;赵耀远;
知识共享是建立虚拟学习社区的目的之一,但在线知识共享还存在很多阻碍因素。本文以计划行为理论为基础,引入了社会网络关系的概念,提出了一个解释虚拟学习社区中参与者共享行为的影响因素模型,并针对参与者对在线知识共享的态度、主观行为规范、知识创新自我效能感、关于Web的自我效能感以及社会网络关系等影响参与者知识共享行为的主要因素,提出了相应的对策,以促进虚拟学习社区中参与者的知识共享行为。
2012年07期 No.420 67-71+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：688 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 王月会;
本文以自主学习与合作学习的理论为出发点,根据高职学生的特点,以工作任务为中心组织课程内容,对如何在网络环境下培养学生自主与合作学习能力进行了初步的探讨。
2012年07期 No.420 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：507 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 唐锦兰;
基于一项为期两年有关现代信息技术的形成性评价工具的应用研究,作者认为信息技术成功应用到教学中的关键要素并不仅在于工具本身,而是受到其他因素的影响。作者论证影响信息技术应用于教学的五大关键要素:机构管理层的认识和态度、信息技术本身、教师、技术融入教学的模式和学生。其中教师因素最重要,是联系其他四个因素的纽带。
2012年07期 No.420 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：379 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 赵样;白磊;
执行性专业规则是由学习者自主选择、各教学点制定并报省级电大审核而形成的专业教学过程管理和学分认定的基础性文件。省级电大教学点覆盖全省,学生众多,所选专业课程繁杂,传统的审核方法工作量大、耗时长,疏漏难免。基于MVC模型与Struts框架技术开发的网络版B/S结构报批审核系统,提高了审核工作质量和效率,既规范了教学管理,又保证了学习者顺利完成学业。其技术方法和系统功能具有先进性和应用价值。
2012年07期 No.420 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林林;
电大三级平台网络学习资源是电大远程教育提供给学生的产品,各级电大为此投入大量人力、物力、财力。学生对这些资源利用状况如何,对当前三级平台资源的评价如何,学生对网络学习资源有什么需求,是资源建设需考虑的关键因素,对远程教育的发展有重要影响。通过对J市电大500多名学生的问卷调查和电话访谈,分析总结,了解资源利用现状,发现学生对资源的需求,为提高三级平台网络学习资源利用效率提供客观依据并提出合理建议。
2012年07期 No.420 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：368 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 黎孟雄;郭鹏飞;
随着教学资源规模的急剧增长,常规的资源检索和传统的推荐方法其反馈结果的精确性和个性化程度越来越低,文章提出了基于模糊聚类的推荐方法,并结合协同过滤、智能分词和移动Agent技术,对目标用户的检索期望进行预测和推荐,实验结果证明,其推荐质量和精度得到了较大的提高。
2012年07期 No.420 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ]