- 瑞姬妮·汉佩尔;肖俊洪;
本文阐述了应用过去二十年所出现的数字技术提高远程语言教育质量的可能性和挑战。文章首先简要分析从函授教学模式转变为更具真实意义的双向交流、学习者互动与交流不可或缺的教学模式所出现的变化,并概述不同在线环境及其功能和它们在语言学习领域的潜在用途。文章重点讨论新技术在以下三个方面的潜能:消除学习者之间的时空距离,为不同学习者群体提供不同形式的互动,提供语言使用环境和语言形式与意义并重的练习机会(这一点对语言学习者而言很有针对性)。然而,使用在线技术也带来某些方面的挑战,本文分析了影响在线学习的认知因素和社会情感因素、新技术对交互和所使用的话语的影响,以及教师在在线和远程教学环境下所面临的问题。文章最后指出我们必须重新思考教学法的问题,并介绍能应对某些挑战、帮助实现在线学习潜能的三种理论:学习者与环境的界面、在线教学技能和多元读写素养教学法。
2014年05期 No.464 11-19+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K] [下载次数：370 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：142 ] - "开放大学教学质量保证体系的研究与实践"课题组;王迎;赵婷婷;朱煜;王立;魏顺平;齐坤;张凤龙;
对远程学习者特征的认知往往易停留在工学矛盾、以在职成人为主等一般性描述上,且据此开展的更深入、更全面的研究也不多见。随着我国产业转型和城镇化进程的不断推进,国家经济和社会发展对人才所具备的基本素质和能力要求也发生变化,国家开放大学作为一所新型高等学校,其教育对象的开放性、办学系统的全国覆盖、促进学习型社会形成的目标以及为社会全体成员提供平等的教育机会的理念,使得自身学习者的情况更加复杂、多样。本文在现有学籍管理系统和问卷、访谈的基础上,对国家开放大学学习者的年龄跨度、地域分布、职业分布等基本特征,以及学习动机、学习需求等学习特征进行了较为全面、深入的研究,认为国家开放大学学习者的结构复杂且分布广泛、学习动机多样且学习需求实际,据此提出需要政府对国家开放大学给予政策和经费方面的大力支持,学校也需要进一步加强思想观念转变和具体的教学改革以满足学习者的需求的几点建议。
2014年05期 No.464 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] [下载次数：813 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：207 ] - 赵宏;
自主学习作为个体的一种学习过程或能力,会受到很多因素的影响。自我效能感、认知策略和学业失败应对方式对自主学习都起着重要的作用,它们分别反映了自主学习过程的动机、认知和行为三个侧面。本研究使用问卷对中国成人学习者自我效能感、认知策略和学业失败应对方式进行了调查,并采用相关分析探讨了三者之间的关系。结果发现,中国成人远程学习者自主学习的特点是:倾向于认为自己的努力和能力会在学习中发挥较大作用;在学习过程中更多采用深层加工策略;在遇到学业失败或困难时,一般是采用问题解决的应对方式,常伴随一定的自我谴责。另外,通过相关分析发现,学业失败应对方式与效能信念和认知加工策略之间都存在相关,但效能信念与认知加工策略之间无相关。相信自己能对学习施以影响的成人学习者,在面对学业困难或失败时更多地采取积极的问题解决的应对方式,同时这样的学习者也更倾向于采用深层加工策略。但成人学习者的效能信念对其选择何种认知策略没有影响。
2014年05期 No.464 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] [下载次数：733 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：156 ] - 袁松鹤;张伟;王连喜;
作为一所营利性的远程开放教育机构,凤凰城大学能够提供在线学习支持并颁发证书,与当前盛行的MOOCs相比,它的办学模式更加成熟,有丰富的经验可供借鉴。本文对凤凰城大学2008-2011年的年度学术报告进行分析解读,以期管中窥豹,了解其办学成绩背后的办学经验。研究发现,凤凰城大学强调自身定位及所承担的社会责任,关注教育质量,强调建立新的、适合凤凰城大学自身特点的质量指标,重点突出学生知识能力的纵向提升和与其他高校的横向可比性,重视通过评估结果持续改进学校政策措施。通过报告的分析与解读,为我国远程开放教育发展提出了以下建议:重视学生群体的界定与特征调查;建立合理的质量观和质量标准,增强质量透明度;健全质量评估体系和流程,以评估促改进;加强教育信息化建设,增强学习体验。
2014年05期 No.464 32-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K] [下载次数：400 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：140 ] - 侯松岩;吴淑苹;魏顺平;牛健;
<正>Helge Hoivik教授现任挪威奥斯陆大学学院(Oslo University College)数字教学研究与发展中心外事项目负责人,博士生导师,是挪威公认的Elearning领域的先驱。Hoivik教授创办、设计并成功地实施了PedIT、ADA、Thread等挪威大学教师培训项目及国际硕士学位课程,领导过Fragments、Nor-toxic、Myth&Legend、Dragon、MathWiz等欧
2014年05期 No.464 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：159 ]
- 张伟远;傅璇卿;
面临全球教育一体化的机遇和挑战,作为亚太地区重要经济体的东南亚国家联盟,多年来致力于搭建东盟教育和培训的资历互认框架,实现东盟十个国家之间各级各类教育和培训的衔接和沟通,增强教育的国际影响力和社会经济的发展。本文旨在描述和分析东盟建立资历参照框架的发展过程和实践尝试,文章主要分为四个部分:第一部分介绍东盟自1995年以来发展资历参照框架的主要事件;第二部分描述东盟资历参照框架中八个层次的资历级别,以及每一级别所需达到的知识、技能、能力和责任感的资历指标,特别阐述了东盟资历参照框架和各国国家资历框架之间的对接关系和质量保证体系;第三部分详细描述东盟资历参照框架中的核心部分职业教育和培训的资历级别、资历指标和质量保证;第四部分讨论建设区域资历参照框架的优势和挑战。最后,作者提出,在我国构建终身学习立交桥中,实现各级各类教育的衔接和沟通,不仅要基于我国的国情,同时要考虑到与国际接轨。
2014年05期 No.464 46-53+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K] [下载次数：769 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：147 ] - 蒋萍;
随着中央广播电视大学转型为国家开放大学,这所利用"云路端"实现泛在学习的全新大学,将在更大程度上挑战其从业者的信息技术能力。开放大学教师信息技术能力的提升,需要三方合力:一是需要学校在制度层面做好监管,完善信息技术考核细则的顶层设计,引导教师形成主动提升的意识;二是需要通过多种途径提高学生网上教学活动参与度,激发学生对优质资源的强烈渴求,形成倒逼机制,开辟内生压力、自我助力的新路径;三是需要搭建教师终身教育服务平台,加强教师信息技术能力的自我培训。
2014年05期 No.464 54-56+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K] [下载次数：468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：154 ] - 王瑞华;
当前远程教育课程设计中存在忽视学习者需求、教学内容表现形式单一、专业课程设计人员缺乏等问题。本文在分析教学设计师的内涵和角色的基础上,阐述了远程教育教学设计师的作用和职责,提出将教学设计师的培养与管理纳入国家开放大学建设的系统工程中,通过革新教育技术学专业培养方案、实施职业资格认证等途径,培养远程教育教学设计专业人才。
2014年05期 No.464 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] [下载次数：392 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：145 ] - 杨宏宇;
本文基于对湖北电大系统现有教师队伍数量的分析、对学生学习状况的剖析,以一个教学团队的组建与课程考核改革试点项目为案例,提出基于网络组建开放大学系统的教学团队,需要以课程教学为基础,以构建良好的运行机制为依托,以此来解决教师教什么、如何教的问题;同时,需要创设符合成人远程学习特点的教学模式,以改革课程考核评价方式为杠杆调动学生学习的积极性,以此来解决学生学什么、怎么学的问题;在此过程中,构建有效的运行机制,是落实教学过程、提升教学质量的关键因素。
2014年05期 No.464 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K] [下载次数：345 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：152 ] - 顾容;沈洋洋;陈丹;
《纽约时报》的教育专栏将2012年称为MOOC之年,随着大量优秀教学资源的涌现,学习方式发生了巨大变革。翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,已成为教育改革和发展的流行趋势。这种将课堂上的"知识传授"与课后的"知识内化"进行反转的教学模式,在打破传统课堂教学模式的同时也对学习支持服务系统提出新的要求和建议。我们通过对学习支持服务的概念界定入手,结合翻转课堂的教学特点,提出面向翻转课堂的学习支持服务模型,并对模型进行分析介绍进而构建系统框架。上述模型与框架的提出对教师实施翻转课堂起到一定的参考和借鉴作用。
2014年05期 No.464 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 452K] [下载次数：2768 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：72 ] |[阅读次数：164 ] - 赵玉;司国东;
随着移动信息技术的快速发展,移动阅读已成为人们获取信息,学习知识的一种常见手段。但以学习为目的的移动阅读常会造成一些不好的用户体验,学习者需要承担较高的认知负荷。高认知负荷不但影响了学习的效果,也限制了其应用范围。本文根据从资源建设的角度出发,为移动阅读资源设计了一种层次信息模型,并就层次信息模型的可用性进行了初步的调查研究。
2014年05期 No.464 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：157 ] - 王然;郭鸿;
随着科学技术的发展,计算机技术、卫星通讯技术和媒介传播方式影响着人们的学习方式。在教育领域,新技术为学习环境、学习资源和学习者建立起了多层次的贯通网络。教材是一直以来普遍使用的学习资源,传统的教材以印刷教材为主,随着信息技术融入学习资源建设中,使用多媒体、网络技术来设计制作电子教材,突破了传统印刷教材的局限性,为学习者提供了更多选择,成为学习资源建设的重要工作。在"网页三剑客"电子教材的建设过程中,课程组对其教学设计和制作流程进行了研究和探索,并且形成了三门课程的电子教材。
2014年05期 No.464 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 398K] [下载次数：684 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：135 ]