- 李薇;王丽娜;魏顺平;
<正>2014年10月28日至30日,第28届亚洲开放大学协会(AAOU)年会在香港召开。本届年会由香港公开大学承办,主题为"推进开放和远程学习:研究与实践"。来自全球17个国家和地区的200余名远程教育研究者和实践者参加了本届年会。AAOU主席、香港公开大学校长黄玉山教授在开幕式上致欢迎辞。香港财政司司长曾俊华,AAOU前任主席、马来西亚开放大学校长Dato’Dr Ho Sinn Chye教授分别在开幕式上致贺词。大会邀请英联邦学习共同体主席及首席执行官Asha Kanwar教授、日本放送大学校长冈部洋一(Yoichi Okabe)教授、欧洲远程与电子学习网络协
2014年12期 No.478 5-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 607K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵伟;郝丹;
<正>香港公开大学(the Open University of Hong Kong,OUHK)是亚洲开放大学协会(AAOU)第28届年会承办机构。在此次AAOU2014年会期间,本刊记者就所关心的话题采访了香港公开大学校长、AAOU现任主席黄玉山教授和香港公开大学大学研究中心总监、AAOU现任秘书长李锦昌博士,并将采访内容整理成文,以飨读者。
2014年12期 No.478 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 郝丹;
<正>日本放送大学(The Open University of Japan,OUJ)成立于1983年,是日本最大的远程教育机构,主要采用多种媒体开展远程教育,帮助日本社会各界人士实践终身学习。迄今为止,累计有超过1,300,000人在日本放送大学注册学习,其中有超过78,000人在此获得学位。在AAOU2014刚刚结束之际,本刊记者采访了日本放送大学校长冈部洋一(Yoichi Okabe)教授。冈
2014年12期 No.478 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] [下载次数：536 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
- 马丁·库珀;肖俊洪;
本文回顾了英国开放大学向残疾学生提供入学机会和学习支持服务的发展变化,希望能给其他远程教育机构提供经验。文章首先介绍英国开放大学背景和2000年(也就是远程教育开始越来越多地在线进行)以来残疾学生教育的发展情况。文章分别从教育、社会公平和法律的角度分析发展残疾学生教育的动因,并详细介绍一项全校性工程"实现更大程度无障碍"(Securing Greater Accessibility,下称Se GA)。该项目2010年启动,目的是在全校范围内做好协调无障碍学习的各项活动,厘清各部门的责任。Se GA把无障碍学习融入常规学习之中,而不是专门单独向残疾学生提供教育。Se GA的目的是使所有学生(包括残疾学生)都能方便地参加在线教与学活动,因此,本文还归纳总结Se GA所提出的一些指导原则。文章最后简要介绍英国开放大学目前正在开展的无障碍学习研究。
2014年12期 No.478 18-27+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 510K] [下载次数：440 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 郭淑婷;
为了确保远程高等教育的教学质量,本研究旨在探索提升学生学习能力的潜在可能性。通过对在读远程学习者的学习体验进行在线问卷调查,本研究发现:学生缺乏对远程学习特点的认知,在自我学习中完成学习任务有一定的难度;应对问题的能力欠缺导致更强的孤独感;生活和学习上的经验可以带动元认知能力的发展。基于此,本文建议提高学生的元认知能力可以通过三个途径来实现:提高学生对远程教育特色和学习要求的认知度、在远程教育中传授学习理论和教育心理学知识、为远程学习者提供学习策略的知识。最后本研究建议以开放包容的心态对学习支持尤为重要;远程教育的发展要重视其自身特色和强化学生在终身学习能力上的优势。
2014年12期 No.478 28-34+40+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] [下载次数：477 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 姜雷;张海;
知识图谱是可视化技术在文献计量学方面的重要应用,已经在社会学、教育学和情报科学等领域被广为应用。本文使用知识图谱分析法,通过知识图谱的引文分析和共词分析,对MOOC研究的主要学者、重点文章加以分析,发现了MOOC研究的核心论文及知识谱系,建立了研究者共被引知识图谱、主题词共现知识图谱和引文知识图谱,并对在MOOC研究现状梳理的基础上对MOOC研究的发展趋势进行了预测。
2014年12期 No.478 35-40+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] [下载次数：3498 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：53 ] |[阅读次数：0 ] - 陈美玲;白兴瑞;林艳;
移动互联网和手机终端的发展为移动学习的开展奠定了物质基础,许多企业、学校等纷纷关注和开发移动学习系统和平台,各种移动应用软件如雨后春笋般涌现。这些系统能否被长期广泛地使用,与用户的初始接受行为、持续使用行为等有很大关系。本文在Bhattacherjee的信息系统持续使用模型的基础上,根据移动学习的相关特性,增加感知易用性和感知移动性价值变量,构建了移动学习用户持续使用研究模型,设计问卷并以本校大学生为研究对象收集数据,利用SPSS 18.0统计分析软件和Amos 18.0结构方程模型分析软件进行信效度分析、验证模型假设,找出影响移动学习用户持续使用行为的关键性因素。
2014年12期 No.478 41-47+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 621K] [下载次数：2822 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：119 ] |[阅读次数：0 ] - 陈毅萍;雒彦;
使用ICT学习英语已经成为当今英语教育的潮流,对于英语自主学习有重要影响。本研究根据计划行为理论,提出了影响学生英语自主学习中ICT使用的七种假设,并建立结构方程模型进行验证和分析。研究结果表明:在自主学习环境下,影响学生ICT使用最关键的因素是态度,而认知行为控制和社会影响因素则通过态度因素对ICT的使用产生影响。希望本研究能够为英语自主学习中ICT的使用提供一些启示。
2014年12期 No.478 48-54+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K] [下载次数：500 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 邹自德;李文斐;王学珍;
本研究立足于广播电视大学系统发展方式从政策依赖型向用户依存型转型升级,以学习者学习为中心,在实践中积极探索"在校课堂"与"在线课堂",推进开放教育混合式教学模式改革。"在校课堂"基于情景规划策略,采用知识理解的以教导学教学方式;"在线课堂"建立在用户体验的基础上,按照互联网思维进行总体设计,构建一站式学习支持服务体系,最终形成线下、线上有效融合的"自循环O2O"教学系统。
2014年12期 No.478 55-59+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] [下载次数：910 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 温川雪;周洪建;
通过对微课与移动学习、泛在学习的概念与特点进行分析,提出了把微课与移动学习结合在一起,通过手机终端进行微课学习的全新理念,设计了一个支持PC终端和智能手机终端的多平台微课移动学习系统。该系统集智能推送、视频标注、Lucene全文搜索、聚类分析、Android开发等技术于一体,学习者可以随时随地访问微课视频,获得优质微课资源信息,教师则可以获得微课分析统计结果,推动微课与移动学习的发展。本文对系统的实施进行跟踪,针对通过课堂学习的学生和使用本系统辅助学习的学生,从多方面进行统计,发现引入本系统后,学生的成绩有显著提高,对课程的评价也提高了。
2014年12期 No.478 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 614K] [下载次数：3264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：101 ] |[阅读次数：0 ] - 薛永刚;张明丽;
针对目前网络学习系统中普遍存在的学习有效性监督等问题,提出建立基于模拟学生代理的智能化网络合作学习系统,并以电子商务专业为例,论述了如何实现网络学习过程中讨论主题相关性以及监督学生积极参与讨论等主要问题。通过智能学生代理的监督和干预,可以有效保证学生在系统中的学习效率,确保学生讨论的主题与预先设定的学习目标密切相关,并督促群组内每个学生积极参与讨论。
2014年12期 No.478 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈光辉;
通过立法的方式促进终身教育的发展,是建设终身教育体系和学习型社会的现实需要,同时也是完善教育法律体系的重要内容。除了终身教育立法的必要性已经取得共识之外,我国终身教育立法关注和争议的主要问题集中在法律定位、立法策略、立法内容等三个方面。2005年,福建省颁布了我国第一部终身教育法规,其实践探索对国家和地方的终身教育立法具有许多启发。借鉴福建、上海、山西太原、河北等地立法的经验,未来终身教育立法应当以"终身学习"为调整对象,突出公民受教育权利保障、各类资源整合、制度与措施保障等。
2014年12期 No.478 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K] [下载次数：906 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：0 ] - 张枝实;
海峡两岸具有同宗同根同源的文化传统,而且我国台湾和内地部分省份具有地缘和经济社会发展的相似度,但是两岸社区教育发展却走出了两条迥异的道路。台湾社区大学的法制化进程、办学模式的多样性、经费来源的多种渠道、管理体系的规范程度、与空中大学的开放融合态度都具有鲜明的特色。对于台湾社区教育的比较分析,有助于我们吸收其经验,借鉴其不足,可以在构建全民学习、终身学习的学习型社会过程中,选择更优的战略路径。
2014年12期 No.478 78-83+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 529K] [下载次数：418 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ]