中国远程教育

卷首

  • 文化自觉

    苏辛;

    <正>"文化自觉"是费孝通先生晚年提出的概念,指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分的认识。有学者诠释说所谓"文化自觉",就是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。大学的文化自觉,被认为是在世界高等教育的新变革中,中国的大学尤其是一流大学走向成功的必要前提。开放大学作为还在探索和成长中的新型大学,现在强调

    2015年05期 No.484 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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国际论坛

  • 突破机构教育之囿:网络世界的个人学习

    史蒂芬·道恩斯;肖俊洪;

    本文首先分析在传统教育机构基于模式和设计的学习环境下学习者的需求,并从收复学习管理权的角度出发阐述一种基于网络的、学习者自我管理学习的新教育系统。文章对运用模式设计学习系统或学习过程提出质疑,主张学习应该由学习者根据各自的具体情况来开展;他们通过在个人学习环境中的一个学习资源网络进行学习。这种模式的学习设计类似于八哥集群飞舞(murmuration),即以自我组织方式形成和重塑学习过程。作者建议学生通过"收复学习管理权"进行自我组织。换言之,发展自己的学习系统,将学习延伸到传统教育机构之外进行。

    2015年05期 No.484 5-17+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 610K]
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  • 我国MOOCs研究的网络结构与主题聚类——基于CiteSpaceⅢ的知识图谱分析

    王晴;

    MOOCs(大规模开放在线课程)是一种新兴的教学模式,对教育改革产生了重大影响。我国学者对MOOCs的理论研究起步于2012年,而实践探索则稍晚一些。本文以中国知网收录的177篇CSSCI来源期刊论文为样本,采用信息计量学及其可视化展示方法,对国内MOOCs研究的网络结构和聚类主题进行知识图谱分析,较为全面地展示了研究机构及其所属作者群体的分布情况、作者及其所发论文主题的共现网络、核心关键词聚类形成的热点领域,以期为MOOCs理论研究的深入和实践探索的推进提供参考。

    2015年05期 No.484 18-23+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 600K]
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  • MOOCs发展及国内研究现状分析与启示

    杨艳霞;

    MOOCs(Massive Open Online Courses)因其大规模和开放性等特点,已经引起国内外教育界的普遍关注。本文系统梳理了我国近几年发表的有关MOOCs研究的文章,从研究现状、研究方法和研究成果三个方面,进行了量化和质化的研究,并针对文献研究中呈现的不足提出未来MOOCs研究的趋向。

    2015年05期 No.484 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K]
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  • 丹麦移动学习推进的经验与启示

    卢丹;解月光;

    随着移动通讯技术的快速发展,移动设备及网络作为学习工具与手段的功能日益受到关注。作为移动学习推进方面的先锋国家之一,丹麦通过政府制定方针政策、开展应用型项目研究以及全社会参与推广的模式,有效地促进了移动学习的发展。丹麦移动学习推进的经验为我国移动学习的推广提供了启示。

    2015年05期 No.484 30-33+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K]
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  • 协作性移动语言学习特性与效能研究

    翁克山;

    本研究旨在探讨基于移动技术的协作性移动语言学习(C-MALL)的特性与效能。研究分析了受试在该学习模式下的参与特性、协作特性和协作效能。研究发现,C-MALL能引发受试较高的参与频次,任务内输出远大于任务外输出;零协作和低水平协作发生的几率虽然大于高水平协作,但后者引发的输出远大于前两者,是能够促进学习者深入协作,实现意义联合构建的协作模式。由此判断CMALL具有促进深入协作的潜能,C-MALL的产物——小组协作修改的译文质量较原译文有显著提高。研究还发现,C-MALL在实时状态下发生时,引发的输出远大于非实时状态下引发的输出。

    2015年05期 No.484 34-41+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 624K]
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  • SPOC混合学习模式设计研究

    陈然;杨成;

    SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。

    2015年05期 No.484 42-47+67+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K]
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  • 基于问题求解的微课程设计模式研究

    谢云;陈芳芳;钟志贤;

    本文力图以问题求解理论为出发点,构建一个充分支持学习者有意义学习的微课程设计模式。首先,文章对有意义学习概念与特征进行诠释,并阐述了微课程特点和问题求解核心理念,以理论推演的方式论证了基于问题求解的微课程就是一种以学习者为中心的有意义学习的假设;其次,在分析问题求解与微课程学习过程的基础上尝试构建了两者的映射关系;再次,通过对问题求解影响因素的剖析,梳理了基于问题求解的微课程设计要素;最后,综合课程理论、ADDIE教学设计模式和情境认知等理论,建构了基于问题求解的微课程设计模式。

    2015年05期 No.484 48-54+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 668K]
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  • 远程教学资源共建共享的探索与实践

    冉利龙;

    现代远程教育试点以来,得到了快速发展,但一直存在着教学资源重复建设、优质资源缺乏共享、资源服务能力不足等问题,主要原因是各高校之间缺少资源共建共享的机制和平台。云计算的快速发展为远程教学资源的共建共享提供了条件。本文结合多所高校网络教育学院联合开展教学资源共建共享的案例,介绍了管理协调、资源技术方案和标准规范等共建共享机制,资源共享平台的教学管理系统、系统结构、体系模型的设计及实现,并对平台两年来的运行状况进行了分析和总结,以期推进我国远程教学资源的有序建设,促进高校在资源共建共享方面探索新的合作模式和发展路径。

    2015年05期 No.484 55-60+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K]
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  • 数字图书馆开创服务新路径的研究与探索——以西安广播电视大学建设网络课程书架为例

    姚晖;张宇;

    目前,网络上充斥着海量的学习资源。虽然出现了检索平台,但资源的海量性,进入路径的曲折性和资源选择的盲目性,使学生很难迅速地找到适合自己的有效资源。努力开创资源服务全新路径的研究和探索,仿照现实书店的书架,在数字图书馆建设虚拟的网络课程书架,解决相关技术问题,筛选整合并上传专业课程资源,满足了师生通过网络课程书架进行第二课堂学习的需求,使师生能够方便快捷地找到自己需要的学习资源,符合信息技术发展的趋势,凸现了网络环境下的服务理念,也为开放大学数字图书馆的发展找到了全新的方向。

    2015年05期 No.484 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K]
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  • 远程职业教育概念辨析及其发展分析

    金一强;

    远程职业教育作为远程教育和职业教育交叉融合的产物,缺乏一个明确定义,这会带来概念混用、内涵与外延不对应、学科间交流不畅等问题。本研究在远程教育和职业教育概念与本质属性分析的基础上,遵循社会科学概念提出条件和定义方式,提出体现远程职业教育本质属性的描述性定义。在此基础上,根据是否颁发学历证书和办学主体的不同,展开远程职业教育外延分类及其发展分析。研究认为以职业院校作为办学主体的学历远程职业教育将有很大发展,而非学历远程职业培训是远程教育机构可持续发展的必由之路,但是需要不同所有制的办学主体相互取长补短,才能取得竞争优势。期待未来能有更多研究方法规范、面向应用、来自职业教育领域的远程职业教育研究。

    2015年05期 No.484 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 434K]
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学术广角

  • 在线教育质量认证的困惑与发展趋势——访远程教育专家约翰·丹尼尔爵士

    姜玉莲;来继文;白晓晶;吴莎莎;

    约翰·丹尼尔爵士(Sir John Daniel)是国际开放与远程教育界的著名学者,曾担任国际开放与远程教育协会(ICDE)主席、加拿大劳伦森大学校长、英国开放大学(UKOU)校长、美国开放大学(USOU)校董会主席、联合国教科文组织教育事务助理总干事和英联邦学习共同体主席等职务。1994年获得英国女王伊丽莎白二世授予的"圣约翰·丹尼尔"荣誉爵士称号。他发表近250本专著,包括《巨型大学和知识媒体:高等教育中的技术策略》和《通向全民教育之路:巨型学校、技术和教师》等。目前,他是美国学术伙伴机构(Academic Partnerships)的高级顾问,也是中国德稻教育集团的教育大师和世界联合学院国际委员会的主席。近年来,约翰·丹尼尔爵士非常关注在线教育的质量评价与认证。2013年,受美国学术伙伴机构委托,约翰·丹尼尔爵士与同为美国学术伙伴机构顾问的涂维莉教授主编了《网络学习质量指南》(A Guide to Quality in Online Learning)。该指南英文版与中文版同时出版,主要关注正规高等教育中的在线学习,并很快在全球赢得了积极的反响。在《网络学习质量指南》发布的一年多时间里,大规模开放在线课程(MOOCs)在全球得到了迅速发展。MOOCs通过新型非正式短期证书课程、新型认证方式、越来越开放的智力资本获取方式以及灵活多样的教与学的方法让教育容量急剧增加。2014年,约翰·丹尼尔爵士和涂维莉教授又主编和出版了《后传统在线高等教育质量指南》(A Guide to Quality in PostTraditional Online Higher Education),旨在帮助采用后传统教育方式的个人和机构了解在办学质量保证方面所需考虑的主要问题,即非正式在线学习质量方面的指南。随着在线教育的发展,在线教育的质量与认证问题持续成为探讨的热点。本刊记者在"高等教育国际化和全球化研讨会"期间对丹尼尔爵士进行了有关在线教育质量认证的采访,请他就目前在线教育的发展趋势、存在的困惑、新的理念、实践经验以及未来走向等方面做出预判与分析,以期对我国在线教育质量认证的理论与实践提供有益的启迪和借鉴。

    2015年05期 No.484 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K]
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  • 国际资讯

    年智英;

    <正>远程学习或将成为欧洲高等教育成人学习的关键途径ICDE官网2015年4月16日报道,一份关于欧洲高等教育成人学习者的报告显示,远程课程是获得新资格的关键有效路径,高等教育机构需要意识到学习者需求,并满足学习者需求。该研究来自于远程教育对成人学习影响(IDEAL)项目,调查了1,700多名学生。IDEAL项目是国际开放与远程教育协会(ICDE)、联合国

    2015年05期 No.484 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
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