中国远程教育

卷首

  • 生活方式

    苏辛;

    <正>对于学习者和学习的研究,被认为是远程教育研究比较薄弱的领域。学习科学这些年在我国取得了不少进展,但其研究范畴主要是学校课堂教育的正规学习,对所谓非正规学习还有非正式学习,始终未能予以足够的关注。我们对于终身学习的"学习",

    2015年06期 No.485 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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消息

  • 充分发挥学术期刊在国际交流中的平台作用——本刊举办学术期刊国际化问题座谈会

    方庄;

    <正>2015年6月14日,中澳两国远程教育学者和学术编辑就学术期刊国际化问题在《中国远程教育》杂志社举行小型座谈会。澳大利亚远程开放学习协会主席、《远程教育》主编索姆·奈杜博士,本刊特约编审、安徽广播电视大学现代远程教育研究所所长朱祖林教授,本刊特约编审、汕头广播电视大学肖俊洪教授和《中国远

    2015年06期 No.485 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K]
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  • 《在线学习》出刊

    方庄;

    <正>两刊一报布局远程教育/在线学习领域《中国远程教育》杂志社旗下资讯类月刊《在线学习》日前正式出刊。《在线学习》由中华人民共和国教育部主管,国家开放大学主办,将立足在线学习领域,倡导并践行"新思维,新技术,新业态",以前沿资讯、深度报道、实战案例和新锐观点为内容支撑,以"面向市场,服务行业,推进探索,引领变

    2015年06期 No.485 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
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国际论坛

  • 超越常规评价方法:网络世界的成绩认定

    史蒂芬·道恩斯;肖俊洪;

    基于网络的评价形式涉及面更加广泛,有了这种形式的评价,考试和审查将会是多余的,而电子档案袋和开放徽章仅仅代表第一波基于网络的评价形式。本文讨论了基于网络的能力自动发展和认定(network-based automated competency development and recognition)领域的新进展给传统机构带来的挑战,和给真正自主的开放学习带来的机会。本文还探讨了与学习分析和评价相关的道德规范问题以及另类证书的发展情况,在此基础上提出基于社交和社区环境所产生的内容对个人学习进行评价的一种机制。

    2015年06期 No.485 34-46+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K]
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  • MOOCs与高等教育的改革创新——2015 MOOCs发展战略高端论坛述评

    彭义平;于畅;林世员;

    正当教育信息化走向融合与创新之际,以MOOCs为代表的新型在线教育服务模式对高等教育改革将起到怎样的作用,这一课题正受到越来越多的研究者、实践者和决策者的关注。MOOCs的本质及其创新意义、发展战略与路径,对包括高校远程教育及开放大学在内的高等教育将会产生什么样的现实和潜在的影响等,相关讨论可能都要求我们更多地聚焦于MOOCs登陆后所涉及或折射出的中国高等教育的各种问题。2015年4月10日,全国教育科学"十二五"规划2014年度国家重点课题"教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCs)战略研究"课题组,北京师范大学远程教育研究中心及教育信息化协同创新(培育)中心联合举办了"2015 MOOCs发展战略高端论坛"。来自国内普通高等学校、开放大学(广播电视大学)和在线教育企业的研究者与实践者参加了论坛。现将论坛交流内容作一简要述评。

    2015年06期 No.485 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K]
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  • 在线教育发展与在线教育专业化——在线教育专业化与专业能力提升专题研讨会述评

    谢洵;李秋菊;

    在线教育的蓬勃发展对从业人员的专业化和专业能力提出了越来越高的要求。为探讨在线教育专业化与专业能力提升的背景与要求、特征与方法,2015年4月11日,由北京师范大学远程教育研究中心主办的"在线教育专业化与专业能力提升专题研讨会暨在线社区与‘E时代的远程教育’课程启动仪式"在北京举行。来自国内在线教育研究与实践领域的300多名研究者和从业人员参加了研讨活动。研讨会包含2个主题报告和6个专题报告,涉及在线教育专业化发展的现状与趋势,从业人员专业化需求与专业发展,在线教育的专业设置,在线学习者自主学习能力的培养,在线课程的设计与开发,以及基于在线教育数据开展学习分析的思路与方法。会上启动了"万花筒"远教社区,旨在为相关的研究者和从业人员搭建专业交流的平台,促进在线教育的理念、方法、案例和实践的创新、传播与分享。

    2015年06期 No.485 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
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  • 关于国家开放大学质量问题的若干思考

    杨志坚;

    提升质量是国家开放大学改革发展的核心目标,也是衡量战略转型成功与否的关键要素。本文对大学质量概念、质量标准和多样化质量观进行了研究分析,从不同角度对国家开放大学质量进行了客观评价,有针对性地提出了提升国家开放大学质量的核心理念、基本思路和主要举措。

    2015年06期 No.485 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K]
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  • 美国凤凰城大学教育信息化建设与启示

    张红丽;袁松鹤;

    本研究以一手资料为主,立足学习者的个人空间,深入了解美国凤凰城大学教育信息化建设的现状,将其划分为教学支持、教学资源管理、教务管理、校园服务和学校运营管理五个方面,并对其在目标定位、整体路径、平台建设、资源建设方面的特点进行了归纳。结合实践,文章对我国远程教育机构的教育信息化建设提出了四点建议:一是加强认识,明确定位;二是科学规划,规范建设标准和流程;三是建设公共数据库,实现多个系统的集成应用;四是探索新的资源建设模式,提高资源建设的质量。

    2015年06期 No.485 17-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K]
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  • 深度学习国内研究综述

    樊雅琴;王炳皓;王伟;唐烨伟;

    近年来,深度学习逐渐成为学科教学领域的一个热点话题。本文采用内容分析法,对国内公开发表的深度学习相关学术、学位论文进行统计分析,从文献年度分布、文献来源、研究热点、研究内容和发展趋势五个方面依次解读,以期总结我国深度学习研究现状,发现问题,提出建议。

    2015年06期 No.485 27-33+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 690K]
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  • 开源软件与商业软件的教育价值比较研究

    曹恒来;钟柏昌;

    开源软件作为中小学信息技术课程的技术载体,对培养学生的变革精神和创新能力,具有十分重要的战略意义。遗憾的是,其教育价值经常受到校内外人士的质疑。为此,本研究设计了具有针对性的比较实验,从学习效果、能力迁移和兴趣态度三个角度分别比较了开源软件和商业软件的教育价值。实验表明,与商业软件相比,开源软件可以实现相同的教学目标和迁移能力的培养,具备在基础教育领域应用推广的价值。

    2015年06期 No.485 47-52+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K]
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  • 教育大数据背景下学分银行信息管理平台设计理念与技术架构研究

    余燕芳;

    学分银行是一个复杂而庞大的体系,不仅需要相关的运行机制、政策法规和标准体系等的支持,还需要一个功能强大的信息管理平台的支持才能真正有效运行。学分银行信息管理平台在设计理念上应坚持以服务学习型社会建设、充分考虑个性化需求和满足各类学习成果之间的转换需求为目标,其平台架构,既涉及制度设计层面,也涉及技术层面。如何实现不同层级的数据对接和异构平台之间的数据资源共享以及存储并管理日渐庞大的用户信息,并通过云服务实现教育大数据的价值,这些都是学分银行信息管理平台建设的重要内容。

    2015年06期 No.485 53-59+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
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  • 中小学教师网络学习现状调查研究——以新疆兵团为例

    孟召坤;兰国帅;徐梅丹;张一春;

    文章基于实证研究视域,从实际调研出发,分别从网络学习条件、网络学习目的、网络学习环境支持情况、网络学习效果和网络学习资源观五个维度,描述了新疆兵团中小学教师开展网络学习的现状,分析了教师在网络学习过程中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的措施与建议:着力改善网络学习条件,提升教师网络学习体验;构建网络学习共同体,促进教师专业发展;持续开展信息技术能力培训,增强教师技术自信心;打造专业化进修资源库,为教师自主学习提供一站式进修平台;弘扬学习资源生态观,建立优质资源共享激励机制,助力教师自主网络学习。

    2015年06期 No.485 60-66+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K]
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  • 商务汉语在线教学模式探索

    沈庶英;

    商务汉语课程以专业性和实践性为其显著特征,建构其在线教学模式可以更有效地促进其教学实施,为留学生提供更多了解商务环境、提高商务汉语语言运用能力的机会。商务汉语综合课在线教学实践证明,在线教学不仅创新了商务汉语"教"的理念,也拓宽了商务汉语"学"的途径,而且还提供了商务汉语"评"的依据。在线教学模式的构建,可以有效地促进高校建设汉语、商务和文化三位一体的远程教育教学内容体系。

    2015年06期 No.485 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K]
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  • 开放大学“跨区域网络条件下的个性化教学模式”研究

    关德章;

    开放大学应该采用什么样的教学模式?本文提出"跨区域网络条件下的个性化教学模式"是远程开放教育的最基本教学模式,也必将成为国家开放大学的基本教学模式。本文着重分析了"跨区域网络条件下的个性化教学模式"的基本内容,主要包括建立"跨区域网络条件下个性化教学"的教学模式、跨区域基于网络条件下个性化教学模式的架构、省校之间"跨区域网络的个性化教学模式的架构";创新性设计出了"跨区域网络条件下个性化教学模式"的运行机制,并提出了"跨区域网络条件下个性化教学模式"的发展对策。

    2015年06期 No.485 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K]
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