中国远程教育

卷首

  • 别样滋味

    苏辛;

    <正>从事所谓非正规高等教育教学工作,或者说非正规高校包括广播电视大学的教师,在职业生涯中可能都会有些滋味特别的酸甜苦辣。尽管他们也都拥有高等学校教师资格证,甚至曾被称为高等教育"特种部队",长期以来事实上却是个在相当程度上被边缘化的群体。这恐怕与早就有学者指出的,制约非正规高等教育发展的"制度障碍"或者"制度性歧视"直接相关。"两条腿走路"自上世纪50年代以来就是我国高等教育发展的指导方针,但"正规"和"非正规"这两条腿在高等教育发展进程中的"境遇"实在大相径庭。我国教育已进入新的发展阶段,有理由期待情况将会发生变化,但真正从制度层面解决问题可能并不容易。随着信息技术的发展及其在教育领域的广泛应用,教师的角

    2015年09期 No.488 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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国际论坛

  • 远程教育的面授教学——文献及案例述评

    奥蒙德·辛普森;肖俊洪;

    本文通过对国际文献的述评和案例分析审视面授教学在远程教育中的作用。研究发现,时至今日,很多远程教育机构仍然保留面授教学,面授教学是混合式教学(把在线教学与电子邮件、电话、面授教学和其他教学形式结合在一起)的一个组成部分。虽然几乎没有研究聚焦面授教学在混合式教学中的作用,但是有足够证据表明,混合式教学在保证巩固率方面要比完全在线教学好。不管我们采用何种形式的混合式教学,相关证据清楚显示,混合式教学应该尽可能地集中在课程学习的开始阶段进行,这对于促进学生的社交融合和克服开始阶段的焦虑尤其有效。研究还发现,我们切忌对(尤其是)较为年轻的学生完全在线学习能力有过分乐观的假设;他们很可能需要某种形式的混合式教学才能坚持学完课程。文章最后建议打算采用完全在线教学的机构应该谨慎行事;它们可能会面临学生辍学率大幅提高的问题,这样一来,通过完全在线教学节约成本的愿望很可能化为乌有。

    2015年09期 No.488 14-24+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 546K]
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  • 国内在线学习主要模式演化的知识图谱分析

    晏齐宏;杜智涛;付宏;

    在线学习经历了较为复杂的发展过程。本研究基于citespaceⅢ分析软件,通过梳理国内在线学习模式研究现状,试图以知识图谱的方式勾勒国内在线学习主要模式的演化路径。研究发现,国内在线学习模式经历了四个主要发展阶段:萌芽期以在线学习为主;发展初期以e-learning模式为主,也有网络学习、数字化学习等;发展深入期多种学习模式并存,并出现移动学习;如今进入微学习模式发展新阶段。在线学习是其他学习模式的基础,e-learning是在线学习的应用化发展,移动学习是移动技术发展的产物,微学习是移动学习背景下以理念为主导的学习模式。

    2015年09期 No.488 25-31+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 756K]
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  • Tower泛在接入环境下的混合学习模式研究

    杨彦军;江吉林;江毅;

    混合学习是信息时代学校教育发展的必然趋势,当前学校教育线上线下缺乏有效融合。有研究者尝试把社交媒介(微信、QQ等)引入教学中,但是社交媒介的娱乐属性会对有效教学产生干扰。本研究把针对团队协作、支持泛在接入的Tower平台应用于教学中,并在教学实践基础上探索出了基于该平台的专题协作式泛在混合学习模式(简称为"TCUBL模式")。该模式强调协作知识建构,可以实现随时随地的混合学习,突出教师的主导作用和学生的主体地位。另外,结合"信息素养结构"专题,通过问卷反馈、访谈录音词云分析等发现学生对该模式普遍比较满意。

    2015年09期 No.488 32-37+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 842K]
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  • 中英两国开放大学基本特征的比较与启示

    徐锦培;孙福万;

    英国开放大学的成功为各国远程教育机构树立了一个标杆,提供了一个学习借鉴甚至模仿的榜样。但是,随着时间的推移,远程开放教育办学形式却呈现多样化的格局,几乎每一所开放大学都形成了各自的特点,中国广播电视大学和开放大学也不例外。通过对英国开放大学所具有的"普通高等教育机构"的基本特征与中国特色远程开放教育实践的比较,可以得出这样的结论,中国的开放大学不必将英国开放大学作为追赶的目标,也不必照搬他们的办学模式,只能走有中国特色的开放远程教育之路。

    2015年09期 No.488 38-45+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 411K]
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消息

  • 2015中国移动互联网+教育暨移动智能教育峰会在西安隆重召开

    潘超;

    <正>9月23-24日,由国家开放大学、陕西广播电视大学、中国移动智能教育创新战略联盟主办,《中国远程教育》杂志社、陕西天宇教育产业开发有限公司承办的"2015中国移动互联网+教育暨移动智能教育峰会"在陕西西安盛大召开。峰会以"移动互联网+教育"引领教育新常态为主题,搭建了"移动互联网+""移动终端+"及慕课、超慕课和"一带一路"教科文发展研讨的交流平台。来自国内外普通高校、开放大学、地方电大,从事远程教育和公共服务机构的行业专家、学者等500余人齐聚一堂,共同探讨新常态下教育的发展,研讨中国移动智能教

    2015年09期 No.488 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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  • 2015(第十四届)中国国际远程教育大会11月26日将于北京召开

    潘超;

    <正>随着社会经济的飞速发展与信息技术创新应用的不断深化,全社会的学习需求正在发生广泛而深刻的变化,尤其随着"互联网+"战略实施进程的推进,新需求必然催生新的教育生态圈和价值链的形成,一场新的学习的革命势在必行。远程教育乃至终身教育格局的调整,各行各业人才培养体系的重构,都成为相关领域和行业面临的重大机遇和严峻挑战,在理念、模式、机制等方面寻求突破口、抢占制高点,是我们在这场学习的革命中面临的共同命题。

    2015年09期 No.488 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
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  • 教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》

    <正>9月初,教育部发布《关于"十三五"期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,提出,规范教育基础数据的管理,推动数据的开放、共享。其中包括:从用户需求出发,积极利用云计算、大数据等新技术,创新管理平台、资源平台的建设、应用模式;加快制定教育基础数据管理办法,推动数据的开放、共享,保证数据的安全、准确。开放系统接口,加强资源平台、管理平台的互通和衔接。整合中央、省级教育数据中心资源。各地要根据信息化教学实际需求,做好资源服务平台建设规划论证,充分利用现有通信基

    2015年09期 No.488 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
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  • 国务院发布《促进大数据发展行动纲要》

    <正>国务院近日发布的《促进大数据发展行动纲要》指出,大数据成为推动经济转型发展的新动力。大数据产业正在成为新的经济增长点,将对未来信息产业格局产生重要影响。《纲要》指出,立足我国国情和现实需要,推动大数据发展和应用,在未来5—10年要逐步实现五大目标。包括打造精准治理、多方协作的社会治理新模式,2017年底前形成跨部门数据资源共享共用格局;开启大众创业、万众创新的创新驱动新格局。形成公共数据资源合理适度开放共享的法规制度和政策体系,2018

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现代远程教育与公共服务体系

  • 现代远程教育公共服务体系的新使命

    陈庚;

    从2001年教育部批准现代远程教育公共服务体系试点至今已有14个年头。公共服务体系协助现代远程教育试点高校开展网络教育,拓展了远程教育的范围,对规范学习中心的管理起到了重要作用,对如何搭建一个远程教育的公共平台做了有深远意义的尝试。十余年过去,公共服务体系的生态环境发生了很大改变。新形势下,公共服务体系面临着什么样的挑战和机遇,新时期的使命是什么,这是业界都在关注的问题。笔者认为,新时期公共服务体系要以为终身学习社会的建设服务为己任,创新管理模式、服务模式、技术模式和经营模式,适应变化,引领潮流,为我国的教育事业做出新的贡献。

    2015年09期 No.488 46-50+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K]
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  • 网络环境下成人在职教育教学改革探索——来自北京大学医学网络教育学院的实践报告

    高澍苹;

    互联网的飞速发展给远程教育带来了前所未有的机遇和挑战,开展基于网络教育的教学改革已成为远程教育机构发展的重心。自2010年起,北京大学医学网络教育学院开展了为期5年的教学改革,学院打破传统学科束缚,探索以行业需求为导向和以任务为先导的新型教学模式,基本实现了专业教学体系重构,并在专业课程体系设置、课程搭建模式、课程运行方式、课程考核评价等诸多方面形成了积极的成果。本文对北京大学医学网络教育学院教学改革的背景与理论依据,网络教学改革方案的设计与实施,改革的成果与特色,以及改革难点与挑战等进行了综合阐述,对北京大学医学网络教育学院在成人在职网络教育人才培养模式方面积累的经验进行了总体性概述,期望能为远程教育同业机构和网络教育改革的同道者提供一些借鉴和启迪。

    2015年09期 No.488 51-57+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 637K]
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  • MOOC的教育管理问题研究

    杨海平;李佳玉;

    2011年秋以来,在美国相继出现了Udacity、Coursera和ed X平台。尔后,英国、法国、德国、澳大利亚、印度、日本、中国、韩国等国家的高校及企业也都纷纷建立了自己的MOOC平台。快速发展的MOOC使许多国家教育管理面临挑战,由此引发了诸如教与学方式、课程学习质量、考核方法、退课率、考试诚信、师生交流、教学模式变革等一系列问题。本文针对这些问题提出了相应的解决思路及对策:与学生共同开发在线游戏平台,激发学生的学习动力;合作建设"安全在线考试",远程监控在实体教室里考试的学生;采用防作弊自动工具,利用记录及数据挖掘技术查找学生答案可疑之处;使用第三方平台,实现教师与学生的实时交流互动;采取线上线下相结合的教学方式,解决理工科课程需要在实验室进行和MOOC学习者交际能力退化的问题。

    2015年09期 No.488 58-60+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K]
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  • 全国电大系统老年教育发展调研报告

    《全国老年教育发展规划(2016-2020年)》远程教育课题组;张少刚;张益彬;王伯军;谢来义;李薇;殷双绪;孙江涛;常万新;冯鸿滔;宋力岩;郑青;谢平;王青培;

    发展老年远程教育是新时期我国实现积极老龄化和学习型社会的重要内容。我国广播电视大学系统具有一定的老年教育办学基础和经验,自20世纪80年代举办老年教育至今,在办学规模、办学场地、学习平台、教学方式、师资、专业和课程、学习资源和终端等方面不断发展,建构了较为清晰和较具特色的老年教育模式和框架,但同时也存在着一些内部与外部的问题。这些问题可以从思想认识、合作模式、服务平台、老年学历教育和非学历教育、养老服务人才培养、服务队伍建设、实体基地建设、项目驱动机制、科学研究等方面加以改善,以促进在"互联网+"时代全国电大(开放大学)系统更好地服务老年教育的发展。

    2015年09期 No.488 61-70+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 676K]
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  • 探索远程教育服务老年人群新模式——开放大学发展老年教育的实践

    马良生;

    发展老年教育,不断满足老年人持续增长的教育服务需求,是主动适应经济发展新常态和全面建成小康社会的重要任务。党和政府高度重视老年教育,积极采取有效措施,确保老年群体老有所学、老有所乐、老有所为。开放大学要努力实现社会服务职能,充分利用新型大学办学优势,创设老年教育环境,探索远程教育服务老年人群新模式。

    2015年09期 No.488 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
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国际资讯

  • 国际资讯

    年智英;

    <正>雅典娜基金会持续促进数字时代的教师成长据ICDE官网2015年8月13日报道,雅典娜基金会会长暨创立者米瑞·本·阿瑞(Uri Ben-Ari)参加了2015年6月在巴黎召开的UNESCO-ICDE全球高水平政策论坛。他在《波士顿的犹太倡导者》上发表了参加该论坛的体验《一场非凡的联盟:伊朗、阿拉伯联合酋长国和以色列》。雅典娜基金会是2006年建立的非营利组织,推动以色列的教师赋权运动,给教师提供自我实现和专业提升的工具。本·阿瑞在文章中介绍,来自伊朗和迪拜大学的代表们主动支持他的号召,并一起讨论全球教师在数字化时代的重要角

    2015年09期 No.488 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
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  • 2015(第十四届)中国国际远程教育大会

    <正>2015.11中国·北京指导单位:国家开放大学全国高校现代远程教育协作组主办单位:《中国远程教育》杂志社2015中国国际远程教育大会是《中国远程教育》杂志社继主办"2002中国远程教育发展论坛"、"2003中国高等教育信息化论坛"、"2004中国远程教育大会"、"2005中国国际远程教育大会"、"2006中国国际远程教育大会"、"2007中国国际远程教育大会"、"2008中国国际远程教育大会"、"2009中国国际远程教育大会"、"2010中国国际远程教

    2015年09期 No.488 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 594K]
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  • 混合学习的深化与创新——第八届混合学习国际会议暨教育技术国际研讨会综述

    孙众;尤佳鑫;温雨熹;蘧征;

    2015年7月27日至29日,第八届混合学习国际会议暨教育技术国际研讨会在华中师范大学召开。来自10余个国家的160多位学者参与其中,共呈现了6个主题报告和82个专题报告。本次会议主题多元,角度丰富,对混合学习领域的最新发展以及实践应用,或进行理论探讨和方法总结,或进行实践应用和实证研究,集中地反映出近年来混合学习在内涵上的新视角及研究上的新动态。现将会议内容作简要述评,以飨读者。

    2015年09期 No.488 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 730K]
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  • 信息化背景下的有效教学与探究学习——第六届全球华人探究学习创新应用大会学术观点综述

    张红英;邓烈君;王志军;

    2015年7月,第六届全球华人探究学习创新应用大会在江南大学召开,围绕"信息化背景下的有效教学与探究学习"这一主题,来自不同地区、不同学段的教育研究者和一线教师进行了深入研讨和经验交流。本文介绍了这次会议的概况,并对会议的主题报告和专题研讨进行了内容综述,以期为相关研究者提供参考和借鉴。

    2015年09期 No.488 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
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