- 范逸洲;汪琼;
近年来随着MOOC运动的发展,对学习者在线学习行为的分析和挖掘成为研究热点,而研究者和教学者都希望能够基于MOOC积累的大数据增进对网上教与学规律的认识。在此研究背景下,如何科学地辨析和标识学生的有效学习行为,便成为开展这类研究非常基础性的工作,会直接影响后续研究的发展空间,也会影响同类研究发现之间的比较与对话。本研究以一门慕课课程的近五百万条学习数据为基础,介绍了这门课程学生学习"行为标签词典"的产生过程,以及基于行为标签的学习行为辨识做法,特别指出了以往文献中常被忽略的依据不同行为的持续时间定义行为的价值。最后,本研究展示了基于行为标签词典的一个研究案例,即行为标签词典如何帮助我们了解学习者"一次学习"的特征。本研究作为方法论层面非常微观但又非常基础的一个探索,希望能够为领域内的类似研究提供借鉴思路,开启在共同行为辨识基础上的研究对话。同时也希望以本研究为出发点,征集更多有识之士用其他数据集对此模型进行检验、丰富和完善,使其能够成为诸如在线自主学习策略、网上课程教学设计有效性等研究的基础工具。
2021年01期 No.552 1-7+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] [下载次数：1119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 刘清堂;马晶晶;余舒凡;乐惠骁;吴林静;
虚拟实验以低成本、强交互、超时空和安全性高等优势在教育领域得到广泛应用。国内外学者开展大量实验和准实验研究,探索虚拟实验对学习效果的影响,结果却不尽相同。鉴于此,本研究利用元分析方法,对国际英文期刊发表的30项虚拟实验教育应用的实验与准实验研究进行系统综述,系统审查虚拟实验对学生学习效果的影响。研究发现:①样本合并效应值为0.46,表明虚拟实验对学习产生中等程度积极影响;②从学段看,虚拟实验对中学生的学习影响效果更大;③从学科看,虚拟实验对社会科学及医学等学科的影响更大;④从班级规模看,虚拟实验适合大规模课堂;⑤从实验周期看,实验持续1～10周效果更好; ⑥从呈现形式看,桌面式虚拟实验对学习的影响更大。基于此,本研究从虚拟实验的设计、开展和评价三方面提出相关建议。
2021年01期 No.552 8-16+26+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K] [下载次数：3186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈明选;李兰;
在线教育不断发展,对数字教育平台的资源质量与服务提出了更高要求,但数字教育资源现状远远不能满足日益增长的用户需求。从资源配置与服务视角对数字教育平台现状进行调研与分析,旨在发现数字教育平台中存在的问题并提出优化资源配置与服务的对策与建议。首先通过文献分析探索数字教育资源配置与服务的关系与内涵,从中提炼出数字教育资源配置与服务的关键要素或内容作为调研维度;其次采用德尔菲法选取16个热门数字教育平台作为调研对象,运用内容分析法对平台现状进行定性与定量相结合的调研、分析与问题揭示;最后提出科学规划数字资源配置过程、加强资源服务与质量跟踪、完善和优化平台服务流程等优化对策。
2021年01期 No.552 17-26+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1603K] [下载次数：2892 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：47 ] |[阅读次数：0 ] - 孙传远;李爱铭;董丽敏;
教师发展是建设"一流开放大学"的核心和关键。在转型发展之际,如何重新定位开放大学教师角色身份,提升其学术职业地位,是一个值得研究的重要课题。运用深度访谈和扎根理论分析方法,对S城市开放大学20位专职教师的质性研究发现:作为我国高等教育系统中的成人高校教师,开放大学教师的学术职业发展面临诸多困境,教师在教学变革常态中负重前行,在迷茫无助中与科研渐行渐远,在从事管理与社会服务的转型浪潮中随波逐流,教师的学术职业发展也在尴尬的处境中游走于学术边缘地带。摆脱这些困境需要多方协作、多管齐下,全面改进和提高开放大学教师的学术职业生存状态。
2021年01期 No.552 27-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：1118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 高红丽;杨磊;徐升;隆舟;刘凯;胡祥恩;
讨论是一种常见和重要的学习形式,加入虚拟代理可以为讨论过程提供适应性支持。讨论中的论辩式知识建构有利于学习者获得知识,但已有研究中论辩支架的作用效果并不一致。本研究以47名大学生为被试,以智能讨论系统为实验平台,比较内容相关与内容独立支架条件、内容相关支架条件和控制条件下讨论效果的差异。内容相关与内容独立支架条件下,计算机首先对被试的讨论内容进行自动分类,然后由虚拟代理提供不同类型观点(内容相关支架),并进一步询问态度和理由(内容独立支架);内容相关支架条件下,虚拟代理仅提供不同类型观点;控制条件下,被试单独发表观点,没有虚拟代理的参与。结果表明,与控制条件相比,虚拟代理提供不同类型的观点时讨论广度(类型数)得到提升,被试主观上觉得对讨论问题的理解更为全面。与仅提供不同类型观点的内容相关支架条件相比,当虚拟代理提供不同类型的观点并询问被试的态度和理由时,被试对虚拟代理给出的观点更多地持同意态度,但在讨论过程中提到的类型数更少。内容相关的支架可以促进与讨论主题相关的认知加工;加上内容独立的支架时,可以促进被试的论辩加工,但对讨论主题相关的认知加工反而有负面作用。
2021年01期 No.552 50-56+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1520K] [下载次数：1054 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 孙田琳子;
随着在线教学的发展,课程视频的作用价值逐步凸显。面对视频在网络教学中的中介作用,优化在线课程视频的交互方式是提高在线教学质量的有效途径。基于对视频资源在网络教学环境中的角色转变以及在线课程视频交互方式转变等现实问题的思考,在解释学对话理论的指导下提出了在线课程视频三重教学交互分析框架——人际交互、人机交互和人知交互三个层面,并运用NVIVO软件对国内主流MOOC平台上的23门课程视频进行编码分析,以探求目前在线课程视频的交互设计现状。研究表明,目前在线课程视频大多交互方式单一,缺乏个性化交互设计,以教师讲解的人际交互方式占主导;学科内容属性和课程平台定位将影响视频的交互设计,一般人文类课程或以长期学习目标为导向的课程平台视频交互内容更丰富;大多数课程视频是以"教师讲解为主、PPT或动画演示为辅"的内容呈现,未能通过画面剪辑与功能实现体现出视频自身的交互逻辑。对于出现的共性问题,从交互设计理念和三重交互视角提出对未来在线课程视频交互设计的优化策略——开发集成型交互视频、建构虚拟学习共同体、开发自助式资源界面和碎片化学习空间,以期建设更优质的在线教学资源。
2021年01期 No.552 57-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1538K] [下载次数：2453 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：0 ] - 崔珍珍;王甲乐;赵新元;
社区教育有利于人民群众的知识更新与终身学习,对社区创新创业、社区治理、城市化发展和社会经济可持续发展有着积极推动作用,是新时代社会发展和文明进步的重要构成部分。我国社区教育研究起源于20世纪80年代,研究热度在近年来持续升温,发文数量呈整体上升趋势,不断适应着新时代社会结构变迁与社区发展的需要。本文在以往研究的基础上,通过对承载近四十年社区教育研究情况及成果的文献使用量化分析的方法,即以CiteSpace为主要工具对研究数据进行纵向连贯的可视化分析和对社区教育的有关研究进行较为全面的内容分析,聚焦社区教育的研究热点,揭示社区教育研究的研究现状和变化趋势。同时,提出了未来的社区教育研究重点应在于重视宏观、中观和微观层次的综合研究、注重理论联系实际的整体性视角研究和特色模式探索、重视结合新时代发展需求并运用多视角研究、加强学术圈协同研究的建议。
2021年01期 No.552 66-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K] [下载次数：2164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据