- 郝丹;
<正>下篇彭坤明(江苏广播电视大学党委书记,教授):"广州模式"的突破意义和下一步的关注点广州电大已经找到了一条适合于广州城市特点、城市品位、城市传统以及城市居民对未来追求的,并且符合广州市政府战略意图的服务路径,现实载体的探寻,融合机制的探索,合作体系的形成,这三个方面具有突破意义的探索值得借鉴。今后应更进一步关注学习型城市学习环境的优化,进一步关注学习形态的变化,进一步关注城市学习文化的构建。
2013年02期 No.434 5-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K] [下载次数：277 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 孙洪涛;
在大数据背景下,学习分析已成为远程教育领域的重要研究主题。其中,社会网络分析是学习分析的重要组成部分。已有研究者对论坛为主的远程交互进行了社会网络分析,但对于新兴Web2.0工具和社交平台中交互的社会网络分析研究仍很欠缺。究其原因,数据获取和分析过程的复杂性是重要因素,而优秀的分析工具可以使社会网络分析过程事半功倍。本文在对现有社会网络分析工具进行比较的基础上,从数据获取、网络技术和图形定制三方面介绍了NodeXL的功能,并通过一个在线教学分析案例介绍了该工具的使用过程。最后,文章分析了NodeXL对于远程教学实践者和开发者的意义。
2013年02期 No.434 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K] [下载次数：2140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：0 ] - 倪秋菊;冷德俊;
信息资源在高等教育中的重要作用不言而喻。为实现对高等教育信息资源的客观评估,在原始信息丰裕系数模型基础上,加入科学研究变量的影响,采用层次分析法与专家调查法相结合的分析方法,对各信息资源要素进行筛选,可构建高等教育信息资源丰裕程度的测定模型。该模型可为高等教育信息资源评估提供一个参考标准,也可为高等院校认识自身信息资源发展现状的优势与不足提供依据。
2013年02期 No.434 21-25+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 463K] [下载次数：223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郝耀军;王建国;赵青杉;
由于网络学习中的时空差距,情感缺失问题成为阻碍其发展的一大障碍。基于模糊情感分析的个性_OCC情感模型,给出了网络学习中情感变量初始化和更新的一套规则,将个性与OCC情感模型相结合,利用模糊数学方法,综合评判引起情感变化的学习能力与学习过程因素。该模型克服了以往一些模型太过复杂、不能达到主体反应实时性的缺点,并考虑了个性对情感状态的影响。基于该模型的学习支持技术,有效解决了网络学习中情感缺失的问题,改善了网络学习的交互过程。
2013年02期 No.434 26-31+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 赵宇红;
"学分银行"制度是模拟和借鉴银行系统运行的基本原理,对学分进行存储、转换与兑换的教育管理机制。作者在总结国外先进经验的基础上,分析"学分银行"制度的内涵及功能,明确我国"学分银行"制度建设的定位,进一步探讨其实现路径。
2013年02期 No.434 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K] [下载次数：985 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：0 ] - 周安敏;
当前开放大学核心竞争力的培育对策研究,主要存在不重视从核心竞争力理论的角度创新观念、理解低成本战略、构建先进管理制度、推进应用与共享等四个方面的缺陷。因此,开放大学核心竞争力培育对策研究应首先克服这四个方面的缺陷。
2013年02期 No.434 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 华燕燕;李浩君;
移动学习以其学习方式的便携性、学习内容的个性化、学习情境的感知性、学习过程的交互性等特点,已成为教育技术学研究领域的新热点。本文采用文献计量法与内容分析法,从文献量、作者及研究机构、期刊、主题等方面对2000年至2012年国外优秀期刊上发表的关于"移动学习"的文献进行统计与定量分析,以期把握该领域的研究现状与主要研究内容,对移动学习发展趋势做出预测,为今后移动学习研究提供参考。
2013年02期 No.434 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 480K] [下载次数：2183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：45 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋志辉;
网络环境下的个性化学习突破了原有个性化学习的局限,具有新的内涵和特征。本文在梳理个性化学习概念的基础上,提出了基于网络的个性化学习过程模型,并对其要素和特点进行了详细分析,探讨了网络环境下个性化学习的优化策略。
2013年02期 No.434 48-51+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K] [下载次数：2678 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：118 ] |[阅读次数：0 ] - 孙道金;
本文采用霍兰德中国职业倾向量表,对接受中国人民大学网络教育的257名学生的职业倾向进行了实证研究,探讨了网络教育学生的职业倾向特点,分析了学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系,并对不同组别的学生进行了差异比较。研究结果发现:社会型、常规型、企业型的学生人数较多,实际型、调研型的学生人数很少;网络教育学生在所学专业、职业选择和职业倾向上有着较高的一致性;性别、起点、专业等因素对学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系有不同程度的影响。基于研究结果,本文从职业倾向评测、职业发展、改善教学服务等方面提出了几点建议。
2013年02期 No.434 52-55+95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] [下载次数：376 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 杨素娟;余雪真;
远程教育师资有哪些类别、应该具备哪些能力才能胜任教育教学工作?这是摆在教育研究人员面前的重点课题。欧洲若干国家已经对网络教育教师能力结构与水平作出各自的规定。本文通过文献研究的方法,以荷兰外语学院为例,分析其远程教育师资岗位和职责的设定,以及对各类远程教育师资提出的能力要求,举例比较了不同岗位的能力要求之间的差异,指出该学院能力框架的特点以及它对我国远程教育实践的启示。
2013年02期 No.434 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 杨冠英;李政;野菊苹;
在线教师专业发展是一种转变教师专业发展传统形式的新模式,在当前教师的专业成长过程中有着举足轻重的作用。而其中教师在线学习共同体的交互存在的许多障碍,严重影响了教师在线学习的效率和效果。因此,本文在分析在线教师专业发展中学习共同体交互障碍的基础上,从eMSS项目的成功经验出发,针对在线教师专业发展平台中学习共同体的构建机制、教学交互内容和活动、平台环境等方面提出了一些优化策略,以期能够实现教师在线学习共同体的深度交互,真正促进教师的学习和专业成长。
2013年02期 No.434 60-64+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K] [下载次数：1212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 郑权;
本文以教育部-微软(中国)"携手助学"创新教师培训项目的骨干教师网络培训为例,在分析其课程资源设计与开发特色的基础上,参考柯克帕特里克(Kirkpatrick)所提出检测培训项目绩效层次的观点,从学员满意度、学习目标实现度、学习对工作的迁移、教学干预与影响四个方面对骨干教师网络培训进行了绩效分析,研究数据与分析对中小学教师全员培训具有参考与指导作用。
2013年02期 No.434 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K] [下载次数：441 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 柏民理;
人才培养是高等教育的根本任务,教学质量是高等学校的生命线。在向开放大学转型之际,提高教学质量已成为各级电大普遍关注的重要命题,建立有效的教学质量保障体系将成为确保人才培养质量的重要手段。引入过程价值取向理论以及教师发展质量观,针对以往质量监控体系中存在的问题和弊端,结合应用型人才培养需求,以教师发展为导向,构建和完善两级多层多维教学质量保障体系,通过质量控制、协同创新、教师培养、激励机制实现教师发展教学质量保障,达到将质量监控提升到质量保障和提高层面的目的。
2013年02期 No.434 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K] [下载次数：564 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘述;杨亭亭;
对学习者的学习支持服务是远程教育的重要组成部分。我们研究远程教育学习中心支持服务过程的质量管理,其目的是加强学习中心服务质量体系的建设,让学习者得到优质的服务,提高学习者远程学习需求的满意度。本文主要研究内容是建立学习中心支持服务管理规范,按远程教育支持服务的目的、范围、职责和流程等规范操作,实行合理、科学的服务过程的质量监控。其中重点研究了支持服务与教学管理的融合构建、工作流程的细化与呈现和支持服务质量监控与评价等内容。通过研究和实践,追求学习中心的优质服务、精细服务,提高远程教育学习者的学习成功率。
2013年02期 No.434 74-79+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 547K] [下载次数：318 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 周东波;赵琼;钟正;
随处可学、随时可学,泛在学习以其创新的学习方式摆脱了传统学习模式和学习场所的限制,成为近年来国内外教育学者研究的热点之一。户外地理学习可以有效地协助学生掌握地理知识,提高地理空间能力以及培养地理素养。本文针对中小学地理户外教学应用的需求,结合教育云、移动手机应用、地图定位服务、地理信息系统等技术,开发了户外地理探究学习系统,并结合基于问题的教学活动设计,探索并实践了一种基于泛在学习理论的资源构建与应用模式。
2013年02期 No.434 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 650K] [下载次数：807 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 赵俊莉;张学刚;
网络电子学档评价正日益成为现代远程教育的一种重要评价方式,它也是适合动漫作品评价的一种有效方式,本文对动漫作品网络电子学档的内容设计、评价模型、评价流程、评价方法及评价结果的表示进行了详细的探讨,最后得出了该评价方式的优势及应用领域。
2013年02期 No.434 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 637K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄小云;
社区教育发展的目标是构建"人人皆学、处处可学、时时能学"的学习型社会。区域文化自觉的程度和社区教育"时间度、空间度、效用度"影响制约着社区教育的发展。文化自觉包含"文化认同、文化需求、文化追寻"三个层次。文化自觉如何与社区教育的"三维"有效地衔接,满足社区居民"职业技能、科学文化、社会生活、休闲娱乐"等需求也成为了当前社区教育发展的新思路。
2013年02期 No.434 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] [下载次数：667 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ]