- 海伦 ·法利;安吉拉·墨菲;彭一为;肖俊洪;
由于移动技术在高等教育中的作用日益重要,因此必须探索相应的理论框架,为可持续使用移动技术开展有效的教与学活动提供坚实基础。本文回顾总结了2005年以来所出现的三种有影响却又明显不同的移动学习理论,并从两个方面对它们进行比较和对比,即它们所采用的移动学习定义的性质以及与作为其理论框架基础的现有学习理论和教学理念之间的关系。本文根据文献分析结果提出了创建一种实用的移动学习评估框架(Mobile Learning Evaluation Framework,简称MLEF)的方法,该框架适用于各种环境并具备足够灵活性以适应新兴移动技术的使用。这一课题已在进行中,预期2015年完成。
2013年09期 No.448 16-24+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] [下载次数：578 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王志军;
远程教育教与学时空分离的本质使得交互一直是远程教育领域国内外研究者关注的重点。为系统把握我国近十年远程教育交互研究的现状,本研究收集了2003年至今我国远程教育领域专业期刊中与交互相关的文献,利用Nvivo软件按照研究主题、研究方法等进行编码和分析。在对核心研究者及关注点、研究主题的分析的基础上重点对交互研究的内容进行了系统的分析与总结。最后结合国际远程教育研究的最新进展,指出了我国远程教育交互研究的特点、存在的问题以及交互相关理论研究的紧迫性和重要性。研究者希望本研究能够推动我国远程教育交互研究的发展。
2013年09期 No.448 25-29+61+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K] [下载次数：5724 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：0 ] - 卢强;
在人类社会从农业社会发展到工业社会、网络社会的过程中,人们获取信息的方式也随之从"口耳相传"转变为"你说我听"、"你演我看"以及"转载、搜索与定制"。信息获取方式的变迁必然影响人们的生活、工作、学习甚至思想的变革。总体上讲,随着信息获取方式时空依赖性的弱化,人们的学习模式沿着"Face-to-Face"、"D-learning"、"E-learning"、"M-learning"、"U-learning"的路径向前发展。
2013年09期 No.448 30-35+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] [下载次数：585 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 牛杰;李众;戴艳;
本文提出一种远程教育中网络课程满意度评价模型。利用云模型理论融合了模糊性和随机性的特点,采用改进的逆向云发生器实现评价指标评语的定性定量转换,用于描述指标的实际情况。与传统算法相比,该方法的结果并非是单一数值表示,可以全面地反映各个指标及总体指标的实际趋势。实验表明,评价结果详尽直观,具有一定的实践意义。
2013年09期 No.448 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 461K] [下载次数：528 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 兰国帅;张一春;
本研究揭示了超媒体注释对我国大学生英语阅读及其词汇习得的积极作用,并用具体的实验在多种不同位置的注释中测试出多媒体英语阅读环境中词汇注释的最佳原则为"就近注释"。该实验结果也进一步验证了梅耶基于多媒体学习认知理论所提出的"临近呈现原则"同样适用于外语学习环境,为多媒体阅读环境中进行英语教学、多媒体阅读材料的开发及多媒体注释软件的设计提供了有益的借鉴。
2013年09期 No.448 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] [下载次数：1197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 平凡;柳嘉宁;李强;赵园静;
远程教育能最大限度地帮助残疾人减少由于生理心理缺陷带来的学习不便,使残疾人接受高等教育成为可能。本文旨在尝试探讨远程高等教育层次的残疾学习者特征,通过问卷调查并对数据进行分析来对远程高等教育层次的残疾学习者的各种特征进行研究,以期为远程教育院校针对残疾人开展教育教学活动提供依据。
2013年09期 No.448 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K] [下载次数：282 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉忠;李琳;
近些年教育博客的兴旺发展,成为学习者非正式学习的重要平台和工具。本研究通过对优秀博客学习者的案例研究,从实证的角度以质化和量化相结合的形式勾勒出其学习足迹,切实分析并总结出其学习动机和动力及其学习策略和经验,为网络学习者提供博客学习策略,以期提高其学习质量和自主学习能力,对教育博客的自主学习研究提供些许参考。
2013年09期 No.448 50-55+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] [下载次数：396 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 武丽志;缪玲;
论文以广州大学城9所高校全日制学生共同参与课程BBS讨论的帖子为研究对象,借助探究社区模型及编码体系,运用内容分析法分析了社会性存在、认知性存在和教学性存在三方面网上师生、生生的交互水平,揭示了多校学生共同参与课程BBS讨论的交互现状,并为进一步提高高校网络公选课的交互水平提出了若干建议。
2013年09期 No.448 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 刘占荣;杨永建;张百生;赵铁成;
本研究依据对综合英语课程教学团队的在线问卷调查数据,对团队工作进行了团队、团员、自我三个层面的综合评价;对有助于团队成员建立信任感、激励团队成员有效工作、有利于形成团队凝聚力以及影响团队工作进度和绩效等因素进行了对比分析;对建议文本编码进行概念抽取,获得了科研与培训、沟通与协作、机制与政策、总结与反思四个范畴的建议;并运用I-P-O模型对虚拟环境中的课程教学团队运作在投入、过程、产出方面所面临的挑战提出了进一步的探讨。
2013年09期 No.448 62-67+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] [下载次数：335 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 王盛峰;
精品课程网站教育价值的实现过程蕴含着包括教师间交往在内的极其丰富的人际交往关系。教师之间通过开展各种丰富多彩的网络交往活动,能够显著提高精品课程网站建设水平,拓宽精品课程建设成果推广渠道,改善精品课程资源教学应用效能。精品课程网站开启和发展教师间交往活动,需要更新教育交往观念,构建适合的网络交往技术服务体系,创设恰当的交往组织模式,以保证教师之间的对话与交流活动能够顺利实现。
2013年09期 No.448 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 朱李莉;卢冰原;黄传峰;
针对我国高校在复合型创新人才培养方面存在的问题,引入虚拟项目概念,提出了一种适用于泛在网络环境下的、吸纳校外单位参与的、学科专业交叉合作的高校虚拟项目团队协作学习模式。在虚拟项目团队协作学习的信息平台建设方面,提出了一种运用泛在网络相关技术,具备强大的交流协作、远程实验以及知识管理能力的综合信息平台模型,并对该平台中主要子系统的功能结构进行阐述,论证其可行性,最后对高校虚拟项目协作学习平台建设中的注意事宜进行了探讨。
2013年09期 No.448 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 440K] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王姣;张学军;
本文以《网络基础及应用》实验教学为例,从实验项目设计、实验测试以及问卷调查三方面进行了详细的实证研究,比较得出虚拟实验与真实实验的优势与不足,并阐述了针对不同实验项目的复杂程度及各方面条件的限制,如何通过虚拟实验与真实实验的优势互补来提高教学效果。
2013年09期 No.448 78-82+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K] [下载次数：422 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 吾布力·皮大依;帕塔木·巴拉提;
教学资源是双语开放教育的重要支撑,开发优质双语教学资源对构建新疆地区终身教育体系和建设学习型社会有着特殊重要的意义。文章主要以新疆电大开发的双语网络课程为例,探讨西部特色课程建设的操作流程及其教学设计与开发过程。
2013年09期 No.448 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K] [下载次数：322 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 司国东;宋鸿陟;赵玉;
小屏幕移动设备为学习者提供了随时随地学习的机会,但也让学习者在学习过程中产生了更高的认知负荷。高认知负荷既限制了移动学习的应用领域,也对设计优质的学习资源提出了更高的要求。本文以认知负荷理论为基础,详细分析了移动学习过程中由移动设备技术特性所引发的认知负荷来源,并以降低认知负荷为目标,从学习内容选择、学习对象设计、界面设计等三方面介绍移动学习资源设计的一些策略和方法。
2013年09期 No.448 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K] [下载次数：1660 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：74 ] |[阅读次数：0 ]