中国远程教育

卷首

  • 大职教观

    苏辛;

    <正>国务院日前出台《关于加快发展现代职业教育的决定》,受到教育界和全社会广泛关注。人们注意到决定并未囿于通常所说的学校职业教育,首次明确提出要实现职业教育与终身学习对接,强调积极发展多种形式的继续教育,建立有利于全体劳动者接受职业教育和培训的灵活学习制度,服务全民学习、终身学习,推

    2014年07期 No.468 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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本刊特稿_中国远程教育学术论坛综述

  • 开放大学建设与东北老工业基地振兴

    邓幸涛;

    东北地区等老工业基地振兴是党中央提出的我国经济社会发展的重大战略决策,培养和造就大批高素质的劳动者和各类专门人才,是振兴老工业基地的重要保证。十八届三中全会提出全面深化改革,东北老工业基地振兴面临新的机遇和挑战。如何适应社会需求及其变化,为东北老工业基地振兴提供人力资源支撑,是深化教育领域综合改革的重要课题。广播电视大学在30多年的发展历程中,努力适应经济社会发展和教育改革的要求,发挥人才培养和社会服务功能,特别是近年来进行多元创新探索,取得不少进展和成果,同时也面临一些亟待解决的问题。在探索开放大学建设模式,推动广播电视大学战略转型的进程中,如何基于开放大学的宗旨、定位、功能及其对于质量、特色的追求,主动服从、服务于东北老工业基地振兴战略和东北地区学习型社会建设,在产业转型和经济发展方式转变过程中,更加有效地为从业人员的素质能力提升服务,为各类社会成员的终身学习服务,许多重要课题有待于在实践中研究解决。在国家开放大学指导下,黑龙江广播电视大学、吉林广播电视大学、辽宁广播电视大学和《中国远程教育》杂志于2014年6月7日联合主办了以"开放大学建设与东北老工业基地振兴"为主题的第12次"中国远程教育学术论坛",主要研讨了以下问题:在东北老工业基地振兴战略实施进程中,广播电视大学的战略转型面临哪些重要机遇和挑战,应当有怎样的战略发展思路;东北老工业基地振兴进程中,社会经济变迁与学习需求变化的主要特点是什么,开放大学如何提供有效的人力资源支撑,开放大学人才培养模式改革如何主动适应这些变化;开放大学如何为东北老工业基地振兴进程中的产业转型升级和经济发展方式转变服务,如何为城乡发展一体化服务;服从、服务于东北老工业基地振兴战略和东北地区学习型社会建设,开放大学在形成协同创新机制方面面临哪些瓶颈问题,如何破解;开放大学如何在新型产业工人培养中体现大职教思维和大职教视野。国家开放大学副校长、《中国远程教育》主编严冰和辽宁广播电视大学校长肖坤、黑龙江广播电视大学副校长姜玉田、吉林广播电视大学副校长吴限主持了此次论坛。严冰指出,要以社会发展进程为宏观背景来观照广播电视大学的发展与转型,把握开放大学建设所要实现的核心目标。开放大学建设与东北老工业基地振兴这一重要课题现在只是刚刚开始破题,还有很多重要问题需要在实践中继续探索和研究。相信东北地区正在推进开放大学建设的各级电大,能够在东北地区的社会发展进程中开辟越来越广阔的发展空间,在为区域经济社会发展作出贡献的同时,不断彰显特色,显示出开放大学更加旺盛的生命力。为了更好地在为东北老工业基地振兴战略提供教育、培训、服务方面开展教学协作,论坛研讨中,与会者发起筹建东北地区开放大学教学联盟,初步议定由三所省电大作为发起者,吸纳有特色、有实力的地、市分校和正在建设中的行业及大型企业的分校。研讨中形成共识:以直接服务于东北老工业基地振兴战略所需要的课程资源建设作为切入点,以应用为重点开展并拓展相关专项协作。

    2014年07期 No.468 5-14+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 634K]
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国际论坛

  • 在线交互:论坛使用策略的重要性

    玛丽·索普;肖俊洪;

    异步会议系统/论坛用途非常广泛,在提高远程教育教与学的质量方面有很大潜能。研究者认为这种潜能体现在能把对话、交流和社交临场融入在线学习中。然而并非使用这种异步技术就能自然而然实现对话、交流和社交临场这些有助于在线学习的优势。学生参与度低,论坛帖子质量参差不齐,至少有一些学生和辅导教师不满意异步交互活动——这都是普遍存在的问题。本文拟阐述英国开放大学如何通过鼓励课程组更加注重论坛教学活动的设计策略从而克服上述弊端。我们可根据学习目标判断学生是否必须使用论坛才能够达成某一学习目标。因为必须通过考核才能判断学习目标是否得以实现,所以课程考核设计也必须涵盖论坛活动表现。但如果某门课程不需要学生参加论坛活动便可有效达成学习目标,那么课程组既可以决定完全不使用论坛也可以把论坛设计成为向自愿使用论坛的学生提供有效学习支持的途径。本文以一门课程为例,讨论如何非常有效地使用论坛达成一项关键学习目标。必须指出,要确保论坛有高参与度,就必须对学生的论坛表现做出具体说明,而且论坛活动是课程资源和考核不可或缺的组成部分,学生在参加小组论坛交互活动之前常常得有所准备、完成一些个人学习任务。

    2014年07期 No.468 15-23+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K]
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  • 英国开放大学课程学习的启示与思考——《学术英语》课程的学习体验

    徐琤;陈庚;郑勤华;

    本文以英国开放大学《学术英语》课程的学习过程为研究对象,以学习者的视角对课程设计、学习资源、支持服务等方面进行研究和分析,以此来探究英国开放大学是如何通过为学生提供优质的课程和全方位的支持服务,促进有效学习的发生,最终帮助学生完成课程学习。研究发现,实现有效学习发生的主要因素有三个:基于活动的课程设计、基于资源的自学、无缝连接的支持服务。

    2014年07期 No.468 24-30+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 720K]
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  • 网络环境下学习者动力性特征群体差异研究

    李运福;傅钢善;

    本研究以陕西师范大学"现代教育技术"网络课程学习平台为依托,首先以Felder-Silverman学习风格为依据对参与该课程学习的2639名学习群体进行聚类,其次通过单因素方差分析法对具有不同学习风格的学习群体的动力性特征进行了差异分析,最后从相似性特征与差异性特征两方面对不同学习群体网络学习动力性特征进行归纳总结,以期对网络环境下学习者模型的构建提供参考价值。

    2014年07期 No.468 31-37+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 453K]
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  • 开放教育多模教学模型的探索与研究

    陈海建;韩冬梅;陈蕾蕾;赵国辉;

    开放大学的成立为开放教育教学模式改革带来了新的契机。本文通过对经典教育模式及开放教育现状的分析,提出了一个以获取多层次教学目标为前提,以整合优质资源为核心,有机融合各种教学元素的多模教学模型。实证研究表明,该模型在应对工学矛盾突出、学习需求多样化等开放教育难题方面,不失为一种有效的解决方案。

    2014年07期 No.468 38-44+95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K]
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  • 行动研究:教师远程培训中的教学互动策略探析

    任毅;穆肃;

    互动是网络教学的核心。网络互动的质量直接关系着最终教与学的效果。本文以教师远程培训教学中的互动为研究对象,采用内容分析法和社会网络分析法对广东中小学教师教育技术能力中级网络培训课程开展行动研究,通过对四轮行动研究过程的分析,不断对各互动策略进行修改和验证,最终形成一套教师远程培训中教学互动的总体策略。这些策略包括概述式先行面授策略、多元化互动协调策略、叙事性问题引领策略、参与式活动反馈策略、聆听学习者声音策略和及时鼓励性评价策略。通过分析行动研究中获取的质性和量性数据,得出以上各项策略的实施能提升学习者的学习积极性,对提高学习效率具有有效性。

    2014年07期 No.468 45-50+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 499K]
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  • 引领网上学习过程的支持服务实践研究与探索

    李春英;白晓晶;张琳琳;姚远;

    落实学习过程是确保网上学习成效的关键所在,而做好学习过程的规划和引领有助于学习过程的真正落实。北京广播电视大学经过三年400门课程的理论研究与实践探索,形成了引领网上学习过程的支持服务理念:一是形成支持服务框架,对课程学习内容和学习过程进行系统规划和设计;二是搭建支持服务途径,通过"推荐学习安排"落实对学习过程的引领;三是创设自主学习的支持服务环境,通过"一站式"平台实现全部学习环节。通过实践探索与验证,引领网上学习过程的支持服务理念在满足学生个性化需求、提升网上学习参与率、提高网上资源质量等方面效果显著,获得学生的一致认可。但做好引领网上学习过程的支持服务,仍需要在网络教学规律、学科内容和学习需求等方面进行深入研究。

    2014年07期 No.468 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K]
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  • 网络学习共同体的文化生态学习环境设计与实践——以华南农业大学人机交互工作室为例

    宋鸿陟;司国东;

    知识和意义的建构绝不仅是学习者的个体行为,而是依赖于学习环境。学习者与学习环境中的各个要素之间有着密切的联系,是一个互动的整体。但无论是基于课堂讲授的传统教学环境,还是基于技术的建构主义学习环境,都未充分考虑学习者之间、学习者与学习环境间的交流与互动,存在生态失衡的现象。为解决现有学习环境中存在的生态失衡问题,有学者提出了基于学习共同体的文化生态学习环境设计方法。本文则应用这一理论设想展开了实践研究,介绍了如何搭建具备文化生态特征的网络学习共同体,阐述了共同体的文化生态系统设计、共同体规则、学习情境、学习文化、生态平衡问题以及共同体的学习成效。

    2014年07期 No.468 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
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  • 国家开放大学品牌建设:社会关系、成长路径与策略选择

    刘朝阳;

    国家开放大学与地方广播电视大学是一个统一整体,其品牌建设不能只停留在国家开放大学本身层面,而是应该把全国广播电视大学系统纳入统一规划。本文从分析开放大学学生的"组织属性"出发,重新阐释了国家开放大学与社会组织之间的关系,对影响国家开放大学品牌建设的关键变量进行了筛选,描绘了国家开放大学品牌成长轨迹,给出了国家开放大学品牌建设策略选择。

    2014年07期 No.468 61-65+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K]
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专题·国际远程教育教学交互研究新发展

  • 开放教育资源、大规模开放网络课程(MOOCs)和非正式学习时代中的等效交互

    宫添辉美;特里·安德森;王志军;

    本文是一篇理论性的文章,笔者试图从等效交互原理的视角来澄清开放教育资源、大规模开放网络课程(MOOCs)情境中,以及日益受到重视的非正式学习等教育领域中的设计问题。文中首先概述了等效交互原理中的核心概念,并阐述了如何将等效交互框架用于分析网络和远程教育中的交互设计。然后从交互设计的视角出发,将等效交互原理的观点用于MOOCs的三种变体中(xMOOCs,sMOOCs和cMOOCs),来阐述三者在设计方面的不同。在文章结尾处,本文探讨了在在线教育资源和教育机会都已能轻易获取且绝大部分基本免费的时代中,正式教育的角色转变的问题。

    2014年07期 No.468 66-73+78+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 609K]
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  • 消费级技术架构的跨国远程教学方案与实践

    张云川;Robert J.Boncella;Michael Stoica;

    外籍教师授课或讲座是国际化教育的重要方式之一,远程授课能增加课程时间安排的灵活性,由于不需旅行而减少开销。基于专用设备的远程教学方案因建设费用较高、操作较复杂,导致潜在的采纳者感知到的有用性不足和易用性不高,并未得到广泛的应用。本文提出了使用消费级音、视频通信技术架构的方案,已在中国-美国、美国-土耳其的跨国远程教学中使用了4年,证明该方案能很好地支持教师向远程教室中的学生授课,课堂互动性良好。由于消费级技术价廉易用,该方案的投资和实施难度都不会成为采纳的障碍。实施该方案后用户能直观地感受到技术的有用性,进一步推动对方案本身的改进。

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  • 构建网络环境下教师远程培训平台的关键技术研究——以职业教育教师培训网络平台开发为例

    袁南辉;杨改学;

    随着信息技术的迅速发展与日益普及,教育方式与方法都发生了很大变化。信息技术中的网络、通讯、移动、智能等技术在远程教育领域的应用,使得基于网络的职教师资远程培训成为可能。本文探讨了网络环境下提升职教师资教学能力的双师型师资培训平台的构建,通过对双师型师资培训平台中关键技术的研究,阐述了远程教育对提升职教师资教学能力所发挥的重要作用。

    2014年07期 No.468 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K]
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  • 开放大学背景下基层电大移动学习平台构建研究——以金华“掌上电大”平台开发为例

    盛建荣;

    国家开放大学的成立,开创了一个全新的教育模式,标志着我国正走向没有围墙的"全民学习"时代。基层电大在新的形势下,应加快利用现有的平台资源,积极构建一个能够随时随地学习的移动平台。本文以金华广播电视大学"掌上电大"的开发为例,对移动学习平台的定位、建设原则、平台设计、实现功能、实践效果等进行了详细说明,对其他基层电大构建移动学习平台具有一定的指导意义。

    2014年07期 No.468 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 522K]
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学术广角

国际资讯

  • 国际资讯

    年智英;

    <正>FutureLearn延伸至欧亚非再添七所加盟大学开放教育欧洲在线2014年6月16日报道,作为欧洲MOOC三驾马车之一的FutureLearn开始向世界拓展,新加盟的合作伙伴来自欧洲、亚洲、非洲等地区。Futurelearn是以英国开放大学为首,17所英国大学联合而成的MOOC平台。此次合作的伙伴有韩国的延世大学、成均馆

    2014年07期 No.468 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
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  • 稿约

    本刊编辑部;

    <正>秉持办刊宗旨:贴近实践,关注进程,深化研究,服务发展追求办刊特色:开阔的视野,改革的意识,创新的思维,平实的风格以新颖的研究视角和鲜明的问题意识关注远程教育发展进程

    2014年07期 No.468 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K]
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