- 文建章;李如密;
教育发展正处于第四次工业革命的时代机遇中。在此背景下，学校课程必然受其推力，引发积极的变革以应对更加复杂多元和充满不确定性的教育情境。现代教育技术的兴起促使学校课程的图景发生与时俱进的嬗变，在目标定位、主体关系、内容呈现、实施机制、评价范式方面表现为由“在跑道上奔跑”走向“在通道中飞升”、由师生的权威控制型走向人机的和谐共生型、由真实生活情境走向虚实混融情境、由耗散的自组织走向智能的自适应、由分数导向的结果评价走向数据驱动的过程评价。基于图景演变的分析，学校课程在实践方面的进路主要体现为：坚持素养导向，以全面发展助力学生飞升；做好角色转变，以相互滋养构筑共生体系；强化虚实融生，以全景沉浸开放通道感知；完善智能系统，以量身定制开展智慧学习；提升数据挖掘，以数字画像精准评价反馈。
2025年12期 v.45;No.611 90-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K] [下载次数：570 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵佳丽;罗生全;
随着社会的转型变革、我国教材领导体系和组织框架的成形，教材领域的事权分配体系更为健全。在国家统一的事权分配下，地方对教材行政事权、教育事权、社会事权的承接彰显出地方主体参与教材治理，以维护国家意志和稳固权力结构的必要性。事权承接为教材治理现代化提供了一个地方主体参与协同治理的视角。通过为何承接、承接什么、谁来承接来呈现教材治理现代化的概貌，可以明确地方主体参与教材治理的事权承接起点，并形成行政主体以权力规制为轴心、教育主体以自主实践为依托和社会主体以契约达成为纽带的三重事权承接逻辑，促使教材治理现代化表征为直接治理、调适治理和有效治理。为落实教材治理的国家立场和权力选择，激发地方主体积极性，有必要增强教材制度韧性，优化教材政策治理体系；提高地方事权承接力，激发主体教材治理活力；构建公共治理空间，促进教材治理全域发展。
2025年12期 v.45;No.611 111-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王茜雯;徐国庆;孙帅帅;董可雷;
数字教材是教材进化的重要方向。不同时期的主导技术发展是教材形态演变的根本动力，技术发展以思维发展为中介，决定作为教与学思维对象的教材形态。智能技术引发思维朝融合性方向发展，是数字教材提出的根本原因。数字教材发展的应然逻辑是育人逻辑、知识逻辑与技术逻辑三者的统一，具体表现为培养智能技术时代具有融合性思维的人的育人逻辑、适应智能技术时代知识变迁的知识逻辑，以及技术嵌入赋能教材高质量发展的技术逻辑。对此，数字教材的建设策略可围绕三点展开：育人层面，以技术与思维互动关系为立足点，强化数字教材育人宗旨；知识层面，以融合性思维发展为着眼点，增强数字教材知识适切；技术层面，以学习论为技术嵌入与思维发展的联结点，提升数字教材技术效能。
2025年12期 v.45;No.611 123-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]