- 沈欣忆;刘美辰;吴健伟;董现垒;
MOOC的自主性和灵活性特征,使得学习者具有多样化的学习行为模式,很多研究指出学习者在线学习行为模式与学习成果具有高度相关性。线上授课的教学方式因为其便捷等各种优点,广泛被学生群体所接受,虽然线上授课弥补了传统教学的不可重复性等缺陷,但是由于每个学生的在线学习行为不同,其教学效果也因人而异,本研究尝试从国内最早的MOOC平台"学堂在线"上获取学生的学习行为数据,建立学生在线学习行为与在线学习绩效评估模型,并进行抽样逐步回归,以了解学生在线学习行为对其学习成绩的影响。结果表明,学生某些在线学习行为,如作业完成比例、视频完成率等对其学习效果产生重要的正面影响,反之部分在线学习行为对学习效果会产生不良影响。因此,根据本研究结果对教师设计在线学习、对学生开展线上学习提供意见和建议,将有效提高在线学习的效率和效果。
2020年10期 No.549 1-8+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] [下载次数：5547 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：132 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>2020第1期总第540期http://ddjy.cbpt.cnki.net中华人民共和国教育部主管国家开放大学主办刊号:ISSN1009-458X/CN11-4089/G4办刊宗旨:贴近实践关注进程深化研究服务发展办刊特色:开阔的视野改革的意识创新的思维平实的风格聚焦围绕远程开放教育教与学的学术探讨呈现远程开放教育一线的实践成果和问题研究关注技术应用与资源共建共享的应用案例反映国际远程开放教育、
2020年10期 No.549 2+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 22165K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李振华;张昭理;刘海;
针对慕课等在线学习课程存在的完成率低、辍课率高等问题,不少研究者通过检测学习者的学习投入度来发现"问题"学生,对其进行干预以保证学习效果。本文以构建在线学习投入自动化评测模型为目标,通过构建集成评测模型,利用学习过程中产生的视频图片和鼠标流数据对学习者的投入水平进行评测。集成模型由3个子模型组成,其中两个子模型用于进行图片数据的处理,一个子模型用于进行鼠标流数据的处理,图片部分的评测采用VGG16卷积神经网络对源图片和相应的LGCP特征进行评测,鼠标流数据采用BP神经网络进行评测。最后,利用模型集成的方法对学习者的学习投入度进行综合评测,再将其结果与学习者填写的NSSE-China调查量表的结果进行相关性分析,结果显示两者的评测结果显著相关,表明该模型用于学习投入评测是可行且有效的。
2020年10期 No.549 9-16+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 2659K] [下载次数：1778 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：0 ] - 陈莉;王姝莉;谢晓辉;
教师是国家教育信息化发展中的关键要素之一。相较于我国主要关注中小学教师的信息技术能力,美国在教师信息技术能力发展,特别是职前教师信息技术能力培养方面的政策规划和举措值得我国借鉴。本文重点分析了自2016年美国发布第五个国家教育技术计划(NETP16)以来美国国家政策规划、教师信息技术能力标准建设以及在职和职前教师信息技术能力发展方面的典型实践动态,探究了美国教师信息技术能力发展策略以及对我国当前教师信息技术能力发展的重要启示。研究结果表明,转变教师角色,鼓励其利用信息技术支持学生的学习已成为教师信息技术能力发展的方向。此外,为在职教师提供持续、嵌入式的信息技术能力发展支持,重视职前教师信息技术能力培养并改革职前教师培养的课程体系,加强高校与中小学校的合作,职前职后培养一体化以及不断提升和更新高校教师的信息技术能力,都是我国促进教师信息技术能力持续发展可以借鉴的重要策略。
2020年10期 No.549 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] [下载次数：1683 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 段春雨;
在"互联网+"时代,人们对教师有效应用信息技术变革传统课堂教学、提升教学质量充满期待。校长作为信息化教学变革的引领者,其领导力是影响教师有效应用信息技术的关键要素。为探究校长信息化领导力对教师信息技术应用行为的影响,国内外众多学者开展了大量实证研究,但研究结论却尚存争议,有待进一步考证。本文采用元分析方法,以近15年间发表的42篇实证研究文献为基础,审视与分析校长信息化领导力对教师信息技术应用行为的影响效果,并对相关调节变量的效应差异进行了探究。研究表明:校长信息化领导力对教师信息技术应用行为具有较弱的正向影响,技术伦理、人际沟通与设施供给影响作用较大,专业发展与愿景领导影响作用适中,教学评估影响效果最小;校长信息化领导力对教学效能与技术整合度影响较大,对应用态度和应用技能影响较小;校长信息化领导力影响效应在性别、教龄、学段上都具有显著差异,就性别而言对男教师影响略高于女教师,就教龄而言对熟手教师负向影响更大,就学段而言对大学和小学教师影响较明显,对中学及混合教师影响适中,对幼儿教师影响最弱。结合研究结论及自身工作经验,就教师有效应用信息技术问题提出了若干条理论与实践层面的策略建议与愿望设想,以期能够对学术研究与实践有参考价值。
2020年10期 No.549 23-33+76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2002K] [下载次数：3129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：0 ] - 张遐;
为提升处于"互联网+教育"前沿阵地的开放大学教师队伍的专业化水平,本研究从社会学的吉登斯结构化理论视角出发,采用质性研究个案研究方法,选取开放大学总部四位教师作为研究对象,对开放大学教师专业发展机制进行实证研究。通过对访谈、观察和实物资料进行三级编码整理,以及对资料进行类属分析和情境分析,研究者对四位开放大学教师专业发展的轨迹和现状进行深描,运用扎根理论方法生成了开放大学教师在与社会结构的互动和意义建构中充分发挥其主体性、创造性,逐步实现专业发展的机制:教师通过反思性监控,通过协商和重构意义框架,通过充分发挥权能和转化能力等主体性机制,为其参与角色和动员资源提供动力,实现由被动裹挟式向反思渐进式、自主重构式、探索创新式专业发展演进。最后本文探讨了教师专业发展的社会结构性特征以及教师能动式专业发展对社会结构的再生产作用。
2020年10期 No.549 34-46+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2628K] [下载次数：2484 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 符全胜;朝鲁;马丽;
随着国际形势、社会经济、发展定位的多重变化,越来越多的国家开始探索职业教育资源整合路径,建立多主体共同发展、合作互助、有序竞争的全新职业教育系统,以适应社会发展进程。作为世界工业强国,德国拥有先进的职业教育体系,为了适应国内工业生产需求和职业教育发展态势变化,德国成立了一批跨企业培训技术转移中心,通过资源整合构建共生模式下的多元合作主体资源利益共享机制,并根据社会发展形势变化不断升级改良,从而保障主体利益份额。为构建新时代职业教育模式,整合培养特定技能人才的职业教育领域资源,促进建成教育强国,本文综合运用文本分析等方法对德国职业教育资源整合模式进行深入分析,发现其共生关系、利益模式、制度方法等都具有明显优势,对我国职业教育资源整合模式优化改良具有诸多启示:厘清产权边界,明确合作主体法律地位;构建合作项目联盟,巩固共生关系;加强专业服务,创建共生环境优良生态;确立多元集群战略,营造共生主体良性竞争。
2020年10期 No.549 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K] [下载次数：1082 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 翁克山;吴京京;
移动语言学习(MALL)在高校外语教学中的影响力日益扩大,但与针对本科生MALL现状的研究已经十分丰厚形成鲜明对比的是,针对高职生MALL现状的研究依旧匮乏。本研究在相关研究参考、焦点小组访谈、课题组头脑风暴等多方数据来源基础上设计调研工具,并通过在线软件实施问卷调查,对高职生MALL的整体现状、群体差异和影响因素进行调研。结果显示,高职生对实施MALL有很强的行为倾向,对实施MALL的技术接受度和学习情境均表示认可,但自主学习能力和来自师生的帮助不足;性别、家庭背景、是否班干、个人发展规划等被试特征对高职生实施MALL有显著影响;高职生实施MALL的技术接受度、自主学习能力及其专业成绩是影响MALL成效的主要因素。基于上述发现,本研究提出了指导高职生实施MALL的建议。
2020年10期 No.549 67-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1993K] [下载次数：799 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据